隨著時代的變遷、科技的發達，及全球化的浪潮，醫療環境及教育須不斷地突破創新，才能因應這世代的需求，護理教育尤為重要。護理必須兼顧學理知識及臨床技術，不能單靠傳統課堂紙筆教授，應搭配多元創新教學法，使護理學習者能在具備相關知識基礎下，獲得實際操作之經驗。教學者與學習者雙方應互相學習、自我突破、培養創意性及批判性思考，及終生學習等，同時成為對個案有實際幫助的衛教者，以助於護理專業之發展。
 
本書架構
共三篇15章：
‧第一篇〈護理教育──發展與概念〉：論述護理教育的發展、護理學習的階段、護理課程的規劃等。
‧第二篇〈創新教學模式及其運用〉：每一專章介紹各種創新教學模式，並將其與護理做連結與應用。
‧第三篇〈護理教育與臨床教學之趨勢與挑戰〉：直接針對護理教育，從學校到臨床循序討論，並納入時事趨勢介紹健康教育、多元文化教育及高齡教育等，進而討論身為護理衛教者的教學技巧。
‧書末提供三則〈整合型案例〉，將全書內容融會貫通，做一個完美的收尾。
 
本書特色
‧提供多則「案例分享」與「引導技巧」，使讀者能靈活應用書中所述。
‧「概念、名詞介紹」專欄，清晰易懂，釐清讀者觀念。
‧納入多種新興創新教學法，並與護理息息相扣，含括校內與臨床之教學及運用，更添本書實用性。
‧集結學校資深教師及護理臨床專家共同編著，學理與實務並具，實為一本適合在校護理相關科系學生及教師、護理臨床在職者、教育者進修研習的最佳參考書籍。

第1篇　護理教育──發展與概念
 
Chapter 1　護理教育與創新
第一節　護理的「教」與「學」
第二節　一路走來的護理教育
第三節　創新教學理念的推展
 
Chapter 2　從生手到老手──談護理的終身學習
第一節　生手篇──談護理的養成教育
第二節　新手篇──談新進人員教育訓練
第三節　老手篇──談臨床護理繼續教育
 
Chapter 3　教學設計、課堂管理與課程評值
第一節　教學設計
第二節　課堂管理
第三節　課程評值
 
Chapter 4　教學創新的實踐──從理論到策略
第一節　教學新思維
第二節　學習理論與學習風格
第三節　教學的十個致勝策略
 
第2篇　創新教學模式及其運用
 
Chapter 5　問題導向學習與團隊導向學習
第一節　問題導向學習的概念及運用
第二節　團隊導向學習的概念及運用
第三節　比較問題導向學習、團隊導向學習及傳統教學法
 
Chapter 6　磨課師與翻轉教室
第一節　磨課師的概念及運用
第二節　翻轉教室的概念及運用
第三節　磨課師、翻轉教室和傳統教學法之比較
 
Chapter 7　情境模擬與模擬遊戲
第一節　情境模擬與模擬遊戲的定義與分類
第二節　情境模擬與模擬遊戲的設計與執行
第三節　情境模擬與模擬遊戲的評值
第四節　情境模擬與模擬遊戲之比較
 
Chapter 8　多媒體教學
第一節　多媒體教學的概念
第二節　多媒體教學的要件
第三節　多媒體教學融入護理教育
 
Chapter 9　概念圖與心智圖
第一節　概念圖與心智圖的概述與比較
第二節　概念圖與心智圖的繪製步驟及其相關軟體
第三節　概念圖與心智圖於護理教育之運用
 
第3篇　護理教育與臨床教學之趨勢與挑戰
 
Chapter 10　護理學生的臨床表現與評量
第一節　臨床表現與評量之介紹
第二節　臨床評量的方法和工具
第三節　臨床評量過程
 
Chapter 11　客觀結構式臨床技能測驗（OSCE）
第一節　客觀結構式臨床技能測驗的概念
第二節　客觀結構式臨床技能測驗的設計與執行
第三節　客觀結構式臨床技能測驗的評分
第四節　客觀結構式臨床技能測驗在護理的運用
 
Chapter 12　校園最後一哩與畢業後護理人員之無縫接軌
第一節　最後一哩學程的概念及運用
第二節　畢業後護理人員訓練計畫（NPGY）
第三節　最後一哩銜接二年期新進護理人員之無縫接軌
 
Chapter 13　護理健康教育
第一節　護理健康教育的概述
第二節　護理健康教育的執行
第三節　提升護理健康教育之學習成效
 
Chapter 14　護理的多元文化教育
第一節　多元文化的起源及定義
第二節　多元文化教育
第三節　多元文化護理及教育
 
Chapter 15　高齡教育與健康照護
第一節　高齡教育於健康照護指導原則
第二節　高齡者學習特性
第三節　高齡學習相關理論
第四節　高齡者健康照護指導之應用
 
整合型案例
一. 課室教學與臨床實習銜接之教學策略
二. 護理臨床新進人員之訓練與技能測驗
三. 護理臨床跨領域團隊合作之教學