內容簡介
原文書名：わが子をいじめから守る10カ条
中文書名：保護孩子安心成長，遠離霸凌與暴力侵害的十件事
內容簡介
守護孩子遠離霸凌，刻不容緩！
孩子往往很難向父母開口自己所遇到的問題，尤其是令他們感到「難堪」的問題。
而霸凌，就是其中之一。在團體生活中，「霸凌」的戲碼可能會不時上演。
或許表面看來沒有異常，但孩子正面臨著極大的痛苦，卻為了不讓父母擔心，選擇偽裝；當他們嘗試說出自己被排擠、霸凌時，大人是否有站在其立場來思考如何「解決問題」，而非著眼於「為什麼會發生這樣的事情」？
「他們為什麼不是欺負別人，而是欺負你呢？」
「他們只是在跟你玩吧？不要放在心上。」
「不要理他們就好啦！你不要有反應，他們就會覺得無趣，不鬧你了！」
這些反應會使孩子更封閉自己，也關上與爸媽、師長等重要大人的溝通之窗。
因為，這樣的回答就代表著──大人並沒有重視他們的問題，也沒有意思要解決。
孩子會為此感到失望，覺得「和大人說也沒有用」，便走上絕路。
身為父母或師長的你該怎麼做？
．理解孩子並試著解決問題，而不是「檢討」問題發生的原因或孩子。
．重視日常生活的對話，孩子會對大人在日常生活中的反應來選擇是否說明自己的處境。
．老師是校園霸凌的關鍵，當老師介入與協助，便能降低這類問題發生的機率。
．消極面對反而讓事態嚴重，但積極處理態度則需小心謹慎。
．別要受害者「忍耐」或「加油」，也不要詢問加害者霸凌的原因，使其認為，只要有藉口，就能傷害他人。
本書由NPO法人「Gentle Heart Project」理事武田幸子撰寫，逐一剖析了，受到霸凌的孩子其心理、學校及政府相關單位的應對態度，更教導家長、老師們在遇到孩子遭霸凌，或要預防孩子之間發生霸凌行為，可運用這十大具體對策，妥當處理這類問題。
◎名人推薦
宋怡慧／作家、新北市立丹鳳高中圖書館主任｜李榮隆／台北市家長協會理事長｜李貞慧／國中教師暨親職作家｜洪仲清／臨床心理師｜彭仁鐸／「心地好一點，霸凌少一點」發起人｜黃益中／高中公民教師、《思辨》作者｜陳麗如／兒福聯盟副執行長｜陳俊欽／杏語心靈診所負責醫師 ｜澤爸／親職教育講師｜羅秋怡／上善心理治療所──共鳴推薦（依姓名筆畫排列）
「願我們以溫柔的心，同時看見霸凌事件裡，加害者與受害者的痛。」──洪仲清
「讓孩子平安，是回家唯一的路。」──黃益中
「一本完整、具體，又立即可派上用場的好書。」──陳俊欽
「霸凌，不只是個人的心理行為問題，也是家庭、社會與法律的多重問題。必須深入找出問題所在，尋找有效處理方法，才能真正的遠離與翻轉霸凌。」──羅秋怡
中文書名：保護孩子安心成長，遠離霸凌與暴力侵害的十件事
內容簡介
守護孩子遠離霸凌，刻不容緩！
孩子往往很難向父母開口自己所遇到的問題，尤其是令他們感到「難堪」的問題。
而霸凌，就是其中之一。在團體生活中，「霸凌」的戲碼可能會不時上演。
或許表面看來沒有異常，但孩子正面臨著極大的痛苦，卻為了不讓父母擔心，選擇偽裝；當他們嘗試說出自己被排擠、霸凌時，大人是否有站在其立場來思考如何「解決問題」，而非著眼於「為什麼會發生這樣的事情」？
「他們為什麼不是欺負別人，而是欺負你呢？」
「他們只是在跟你玩吧？不要放在心上。」
「不要理他們就好啦！你不要有反應，他們就會覺得無趣，不鬧你了！」
這些反應會使孩子更封閉自己，也關上與爸媽、師長等重要大人的溝通之窗。
因為，這樣的回答就代表著──大人並沒有重視他們的問題，也沒有意思要解決。
孩子會為此感到失望，覺得「和大人說也沒有用」，便走上絕路。
身為父母或師長的你該怎麼做？
．理解孩子並試著解決問題，而不是「檢討」問題發生的原因或孩子。
．重視日常生活的對話，孩子會對大人在日常生活中的反應來選擇是否說明自己的處境。
．老師是校園霸凌的關鍵，當老師介入與協助，便能降低這類問題發生的機率。
．消極面對反而讓事態嚴重，但積極處理態度則需小心謹慎。
．別要受害者「忍耐」或「加油」，也不要詢問加害者霸凌的原因，使其認為，只要有藉口，就能傷害他人。
本書由NPO法人「Gentle Heart Project」理事武田幸子撰寫，逐一剖析了，受到霸凌的孩子其心理、學校及政府相關單位的應對態度，更教導家長、老師們在遇到孩子遭霸凌，或要預防孩子之間發生霸凌行為，可運用這十大具體對策，妥當處理這類問題。
◎名人推薦
宋怡慧／作家、新北市立丹鳳高中圖書館主任｜李榮隆／台北市家長協會理事長｜李貞慧／國中教師暨親職作家｜洪仲清／臨床心理師｜彭仁鐸／「心地好一點，霸凌少一點」發起人｜黃益中／高中公民教師、《思辨》作者｜陳麗如／兒福聯盟副執行長｜陳俊欽／杏語心靈診所負責醫師 ｜澤爸／親職教育講師｜羅秋怡／上善心理治療所──共鳴推薦（依姓名筆畫排列）
「願我們以溫柔的心，同時看見霸凌事件裡，加害者與受害者的痛。」──洪仲清
「讓孩子平安，是回家唯一的路。」──黃益中
「一本完整、具體，又立即可派上用場的好書。」──陳俊欽
「霸凌，不只是個人的心理行為問題，也是家庭、社會與法律的多重問題。必須深入找出問題所在，尋找有效處理方法，才能真正的遠離與翻轉霸凌。」──羅秋怡
作者簡介
作者簡介
武田幸子（Takeda Sachiko）
一九五八年生於東京，育有一女。
一九八一年三月畢業於東海大學文學系日本文學科。
曾為上班族，目前則是參與舉辦流浪兒（Street Children）和日本兒童等人權相關之基層活動，並著有《你能守護孩子的心靈與生命嗎？》。
設立NPO法人「Gentle Heart Project」，以沒有霸凌的社會為目標。
擔任理事一職，同時架設網頁－「日本的孩童們」。
http://www.jca.apc.org/praca/takeda/
「Gentle Heart Project」是由小森登美里女士與其夫所創立之團體。小森女士的獨生女因不堪霸凌而於一九九八年自殺，為此，以「沒有霸凌的社會」為目標，他們在二○○三年成立了該組織。
譯者簡介
楊素宜
熱愛日本音樂、文化，喜歡閱讀散文詩集、旅遊。
二○○○年完成日本上智大學研究所研究生課程回國後，開始從事中日翻譯／口譯／日語教學等工作。至今翻譯作品有《孤獨力：一個人也可以好好過》（遠流出版）、《和你在一起～with!!》等……漫畫、旅遊、醫學、藝能多項範疇相關之書籍或雜誌，以及電玩《亞克傳承／Arc the Lands》。
另譯有日文版《message》、《love; out of stock》等畫集繪本。
武田幸子（Takeda Sachiko）
一九五八年生於東京，育有一女。
一九八一年三月畢業於東海大學文學系日本文學科。
曾為上班族，目前則是參與舉辦流浪兒（Street Children）和日本兒童等人權相關之基層活動，並著有《你能守護孩子的心靈與生命嗎？》。
設立NPO法人「Gentle Heart Project」，以沒有霸凌的社會為目標。
擔任理事一職，同時架設網頁－「日本的孩童們」。
http://www.jca.apc.org/praca/takeda/
「Gentle Heart Project」是由小森登美里女士與其夫所創立之團體。小森女士的獨生女因不堪霸凌而於一九九八年自殺，為此，以「沒有霸凌的社會」為目標，他們在二○○三年成立了該組織。
譯者簡介
楊素宜
熱愛日本音樂、文化，喜歡閱讀散文詩集、旅遊。
二○○○年完成日本上智大學研究所研究生課程回國後，開始從事中日翻譯／口譯／日語教學等工作。至今翻譯作品有《孤獨力：一個人也可以好好過》（遠流出版）、《和你在一起～with!!》等……漫畫、旅遊、醫學、藝能多項範疇相關之書籍或雜誌，以及電玩《亞克傳承／Arc the Lands》。
另譯有日文版《message》、《love; out of stock》等畫集繪本。
內容目錄
目錄
前言
Chapter1／因不堪霸凌而自殺，可能發生在任何一個孩子身上
置身於喪命危機裡的孩子
不斷重複上演的霸凌事件
不願承認「霸凌」存在的學校
無意理解孩子受傷心靈的大人
Chapter2／守護孩子遠離霸凌的十件事
第1件 不要對孩子們說「加油。」
1／為何不能說「加油」？
2／孩子希望聽到的是什麼呢？
把小孩逼到絕路的親子對話
大人絕不能說出口的話
孩子希望大人說出口的話
第2件 為遭到霸凌的孩子們設身處地著想。
1／不可將霸凌正當化
與霸凌者持相同理論的人
受害不需理由
2／不要詢問霸凌的理由
第3件 老師是霸凌的關鍵人物。
1／師資左右霸凌狀況
旁觀者教師、加害者老師
無法處理霸凌問題的教師
只要教師們用心介入，問題容易解決
2／與老師討論
第4件 不可過度相信「親子間的信賴關係」。
1／「只要關係存有信賴」是一大陷阱
對孩子而言，最重要的是什麼？
為什麼孩子無法對父母說出口？
2／用溫暖的心與冷靜的頭腦與孩子相處
重視日常生活中的對話
當孩子們親口說出自己遭到霸凌時
對於絕口不提的孩子，如何應對？
不要錯過任何霸凌的徵兆
第5件 不可忽略孩子們生命的危機。
1／爸媽無法想像孩子逝去
2／大人感到安心時，就是孩子生命面臨危機時
坦言遭到霸凌
學校例行活動或放長假前後之際
孩子離家出走時
發現孩子身上有割腕或菸頭烙身等傷痕時
自殺未遂時
孩子出現憂鬱症狀時
看到自殺新聞報導
以為霸凌問題已經解決
第6件 不可因孩子輟學或轉學就安心。
1／「逃離霸凌」是很重要的事
「再撐一下下」會把孩子逼上絕路
「夢想」也會成為枷鎖
2／輟學或轉學僅為緊急避難之策
不上學也無法解決霸凌問題
即使不學，也無法療癒內心的傷口
轉學也會遭到霸凌
接受輟學孩子的學校，真的可以放心嗎？
第7件 現在的霸凌已經超乎我們的想像。
1／已經不再是「怎麼可能？」的時代了
霸凌從幾歲開始？
電視或電玩是否有影響？
採取更加激烈霸凌行為的心態
2／如何處理嚴重的霸凌事件
霸凌犯罪
性侵害留下的創傷無法抹滅
資訊化的霸凌
第8件 不可小看霸凌造成的內心創傷。
1／嚴重的心靈傷害所留下的後遺症
「被害經驗」使人脆弱
當受害者成了加害者
2／強化信任他人的想法
第9件 不可教導孩子「以牙還牙」的觀念。
1／「以牙還牙」只會養成加害者
2／讓孩子學習暴力之外的溝通方式
「暴力」會產生連鎖效應
「零容忍政策」（Zero Tolerance）的危險性
第10件 不讓孩子成為加害者。
1／霸凌是孩子們內心的求救訊號
當孩子成了加害者
霸凌者的心情
霸凌者的自殺念頭
爸媽不反省，孩子也不會反省
放任加害者，問題只會日益嚴重
2／當孩子班上出現霸凌問題
傾聽加害者心聲的要訣
大人該做的事
解決霸凌的對策心得
Chapter3 記取事件教訓
沒有被有效運用的教訓
爸媽沒有知的權利？
遭棄之不顧的孩子
後序：散播「溫柔」的種子
前言
Chapter1／因不堪霸凌而自殺，可能發生在任何一個孩子身上
置身於喪命危機裡的孩子
不斷重複上演的霸凌事件
不願承認「霸凌」存在的學校
無意理解孩子受傷心靈的大人
Chapter2／守護孩子遠離霸凌的十件事
第1件 不要對孩子們說「加油。」
1／為何不能說「加油」？
2／孩子希望聽到的是什麼呢？
把小孩逼到絕路的親子對話
大人絕不能說出口的話
孩子希望大人說出口的話
第2件 為遭到霸凌的孩子們設身處地著想。
1／不可將霸凌正當化
與霸凌者持相同理論的人
受害不需理由
2／不要詢問霸凌的理由
第3件 老師是霸凌的關鍵人物。
1／師資左右霸凌狀況
旁觀者教師、加害者老師
無法處理霸凌問題的教師
只要教師們用心介入，問題容易解決
2／與老師討論
第4件 不可過度相信「親子間的信賴關係」。
1／「只要關係存有信賴」是一大陷阱
對孩子而言，最重要的是什麼？
為什麼孩子無法對父母說出口？
2／用溫暖的心與冷靜的頭腦與孩子相處
重視日常生活中的對話
當孩子們親口說出自己遭到霸凌時
對於絕口不提的孩子，如何應對？
不要錯過任何霸凌的徵兆
第5件 不可忽略孩子們生命的危機。
1／爸媽無法想像孩子逝去
2／大人感到安心時，就是孩子生命面臨危機時
坦言遭到霸凌
學校例行活動或放長假前後之際
孩子離家出走時
發現孩子身上有割腕或菸頭烙身等傷痕時
自殺未遂時
孩子出現憂鬱症狀時
看到自殺新聞報導
以為霸凌問題已經解決
第6件 不可因孩子輟學或轉學就安心。
1／「逃離霸凌」是很重要的事
「再撐一下下」會把孩子逼上絕路
「夢想」也會成為枷鎖
2／輟學或轉學僅為緊急避難之策
不上學也無法解決霸凌問題
即使不學，也無法療癒內心的傷口
轉學也會遭到霸凌
接受輟學孩子的學校，真的可以放心嗎？
第7件 現在的霸凌已經超乎我們的想像。
1／已經不再是「怎麼可能？」的時代了
霸凌從幾歲開始？
電視或電玩是否有影響？
採取更加激烈霸凌行為的心態
2／如何處理嚴重的霸凌事件
霸凌犯罪
性侵害留下的創傷無法抹滅
資訊化的霸凌
第8件 不可小看霸凌造成的內心創傷。
1／嚴重的心靈傷害所留下的後遺症
「被害經驗」使人脆弱
當受害者成了加害者
2／強化信任他人的想法
第9件 不可教導孩子「以牙還牙」的觀念。
1／「以牙還牙」只會養成加害者
2／讓孩子學習暴力之外的溝通方式
「暴力」會產生連鎖效應
「零容忍政策」（Zero Tolerance）的危險性
第10件 不讓孩子成為加害者。
1／霸凌是孩子們內心的求救訊號
當孩子成了加害者
霸凌者的心情
霸凌者的自殺念頭
爸媽不反省，孩子也不會反省
放任加害者，問題只會日益嚴重
2／當孩子班上出現霸凌問題
傾聽加害者心聲的要訣
大人該做的事
解決霸凌的對策心得
Chapter3 記取事件教訓
沒有被有效運用的教訓
爸媽沒有知的權利？
遭棄之不顧的孩子
後序：散播「溫柔」的種子
ISBN: 9789573282495