內容簡介

　　本書譯自美國俄亥俄州萊特州立大學（Wright State University）教授Jeanne H. Ballantine的《教育社會學》(The Sociology of Education: A Systematic Analysis）一書。全書共十四章，內容涵蓋教育社會學的獨特教育觀、教育衝突的功能和歷程、教育與階層化歷程、學校教育的危機、種族階級和性別、學校組織、正式學校的地位與角色、學生是學校的核心、非正式系統與潛在課程、教育系統與環境的關係、高等教育系統、世界性的教育系統、教育變遷與教育改革、教育系統的變革與計畫等重要議題，是研究教育社會學不可多得的好書。

　　本書原作者闡述深入，資料詳實豐富，能引領讀者探究教育與社會的共生關係，同時本書譯者教育學養豐富，譯筆簡明流暢。本書除適合作為大學部教育社會學課程的教科書，亦是研究所階段學生探討教育社會學專題的良書，更適合教育實務工作者及其他關切教育發展的社會大眾研讀。

作者簡介

校閱者簡介
黃德祥
現職：大葉大學教育專業發展研究所暨師資培育中心教授
　　　國立彰化師範大學教育研究所兼任教授
學歷：英國雪菲爾大學（The University of Sheffield）心理系哲學博士
　　　國立政治大學教育學博士
主要經歷：國立彰化師範大學教育研究所教授、教育研究所所長、中等教育輔導室主任、畢業生就業輔導室主任、 學生事務長

主要專書著作：
《青少年發展與輔導精要》、《青少年發展與輔導》、《教育改革與教育發展》（主編）、《親職教育》、《師生關係與班級經營》、《諮商理論與技術》、《親職教育理論與應用》、《青少年心理學》，以及百餘篇學術論文著作

譯者簡介
林重岑
‧國立彰化師範大學教育研究所博士候選人
‧國立彰化師範大學教育研究所碩士
‧現任國立大甲高工教師

薛秀宜
‧國立彰化師範大學教育研究所博士候選人
‧國立中山大學教育研究所碩士
‧現任高雄縣八卦國小教師

內容目錄

第一章　教育社會學──獨特的教育觀點
　　　　教育社會學的領域
　　　　教育社會學的理論方法與發展
　　　　開放系統理論
　　　　教育社會學的研究方法
　　　　21世紀的教育社會學
　　　　本書的組織架構
第二章　教育的衝突功能和歷程
　　　　教育的衝突功能
　　　　教育系統歷程的重要性
　　　　社會化的功能：我們學習什麼？如何學習？
　　　　文化傳遞的功能和傳遞文化的歷程
　　　　社會控制功能與個人發展
　　　　篩選與分派的功能：分類的歷程
　　　　變革與創新的功能：期待未來的處理
第三章　教育與階層化的歷程
　　　　學校教育的危機
　　　　階層化歷程：無法避免不均等？
　　　　階層化與教育機會均等
第四章　種族、階級和性別──達成教育機會均等的企圖
　　　　性別與教育機會均等
　　　　階級、種族和修正教育機會不均等的嘗試
　　　　種族統合的嘗試
　　　　幾個美國少數民族的教育經驗
　　　　為少數民族學生改善學校
第五章　學校即組織
　　　　學校的社會系統
　　　　學校系統的目標
　　　　學校職責：學校的效用
　　　　學校即組織
　　　　集權化與分權化的決策方式：學校控制權之爭
　　　　教育系統內的專業人員
第六章　正式的學校地位與角色──「應然之道」
　　　　角色的意義
　　　　學校中的角色
第七章　學生──學校的核心
　　　　學生的特徵
　　　　學校中的失敗者與中輟生
　　　　學生與非正式系統
　　　　學生與其環境
第八章　非正式系統與其「潛在課程」──學校裡真實的情形為何？
　　　　開放系統取向和非正式系統
　　　　教育「氣氛」與學校效能
　　　　非正式系統中的權力動態與角色
第九章　教育系統與環境──共生關係
　　　　環境與教育系統
　　　　學校系統的環境：制度間的相互依賴關係
第十章　高等教育系統
　　　　高等教育的歷史與發展
　　　　高等教育的理論取向
　　　　美國高等教育的特徵
　　　　高等教育系統的功能
　　　　高等教育的組織
　　　　高等教育中的角色
　　　　加諸高等教育的環境壓力
　　　　高等教育的產出
　　　　高等教育的問題與改革
第十一章　全世界的教育系統──比較的觀點
　　　　跨文化教育研究
　　　　教育系統跨文化研究的取向
　　　　比較教育的理論觀點與類型學
　　　　全球制度的相互依賴性
第十二章　全世界的教育系統──個案研究
　　　　英國的教育
　　　　中華人民共和國的教育
　　　　殖民時期非洲的正式教育
第十三章　教育變遷與改革
　　　　教育變遷的本質
　　　　教育運動的整個歷史
　　　　另類教育與相關運動
　　　　學校裡結構的變革與課程改革
第十四章　教育系統的變革與計畫
　　　　變革的動力學
　　　　變革的觀點
　　　　變革的產生
　　　　學校變革的策略
　　　　社會學家在教育變革與政策形成中的角色