內容簡介
2011年出版《大學課程發展與學習成效評量》、2017年出版《成果導向：大學課程發展》等書後，筆者持續實踐成果導向教育的工程教育認證，繼而將落實在大專校院通過工程教育認證的經驗，彙整踐履心得成書，期提供管見以協助大學通過工程教育認證。
本書分為成果導向教育及其發展模式、兩岸工程教育認證制度之比較、自評報告書撰寫、自評報告書檢核及實地訪評等五章。具有下列特色：
一為「實務化」，將以成果導向課程發展模式為基礎，帶領南華大學科技學院與藝術學院通過IEET認證、指導三明學院及黎明職業大學通過IEET認證，以及湖南大學資訊學院通過CEEAA認證等多項實務經驗彙整分享。
二為「融合化」，將成果導向教育理念所發展而成的「成果導向課程發展模式」，持續落實在IEET與CEEAA認證，協助參與工程教育認證者釐清各認證規範或認證通用標準脈絡關係。
三為「比較化」，從認證規範、認證程式、認證報告與結果，以及實地訪評等向度比較IEET與CEEAA認證的異同，梳理兩岸在工程教育認證制度上的差異。
四為「檢核化」，除說明如何撰寫自評報告書之外，亦提供整體檢核表及各認證規範檢核表，期能協助檢核自評報書適切性的之參考。
本書分為成果導向教育及其發展模式、兩岸工程教育認證制度之比較、自評報告書撰寫、自評報告書檢核及實地訪評等五章。具有下列特色：
一為「實務化」，將以成果導向課程發展模式為基礎，帶領南華大學科技學院與藝術學院通過IEET認證、指導三明學院及黎明職業大學通過IEET認證，以及湖南大學資訊學院通過CEEAA認證等多項實務經驗彙整分享。
二為「融合化」，將成果導向教育理念所發展而成的「成果導向課程發展模式」，持續落實在IEET與CEEAA認證，協助參與工程教育認證者釐清各認證規範或認證通用標準脈絡關係。
三為「比較化」，從認證規範、認證程式、認證報告與結果，以及實地訪評等向度比較IEET與CEEAA認證的異同，梳理兩岸在工程教育認證制度上的差異。
四為「檢核化」，除說明如何撰寫自評報告書之外，亦提供整體檢核表及各認證規範檢核表，期能協助檢核自評報書適切性的之參考。
作者簡介
李坤崇
現職：
南臺科技大學學術副校長、教育領導與評鑑研究所與師資培育中心教授
學歷：
國立政治大學教育研究所博士、國立彰化師範大學輔導研究所碩士、國立彰化師範大學輔導系學士、省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：
教育部主任秘書、國家教育研究院籌備處主任、教育部顧問室顧問、國立成功大學教育研究所教授兼所長、博士生指導教授、國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任、國立台南師範學院初等教育系教授兼實習輔導處處長、臺北縣丹鳳國小教師、財團法人技專校院入學測驗中心基金會董事、台灣中小學教育專業學會理事長、香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問、香港教育大學學位教師教育深造文憑課程外審委員、香港中文大學學生活動教育文學碩士課程外審委員、南華大學講座教授兼學術副校長、教務長、黑龍江職業學院校務顧問、廈門華天涉外職業學院校務顧問、武夷學院玉山健康管理學院講座教授
著作：
專書12本，期刊論文94篇、獲得國科會13次甲種獎助與主持費、主持國科會研究30項專案，教育部與青輔會42項專案研究
現職：
南臺科技大學學術副校長、教育領導與評鑑研究所與師資培育中心教授
學歷：
國立政治大學教育研究所博士、國立彰化師範大學輔導研究所碩士、國立彰化師範大學輔導系學士、省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：
教育部主任秘書、國家教育研究院籌備處主任、教育部顧問室顧問、國立成功大學教育研究所教授兼所長、博士生指導教授、國立成功大學教育研究所教授兼教育學程實習輔導室主任、國立台南師範學院初等教育系教授兼實習輔導處處長、臺北縣丹鳳國小教師、財團法人技專校院入學測驗中心基金會董事、台灣中小學教育專業學會理事長、香港教育學院「成果導向學習」項目研究計畫顧問、香港教育大學學位教師教育深造文憑課程外審委員、香港中文大學學生活動教育文學碩士課程外審委員、南華大學講座教授兼學術副校長、教務長、黑龍江職業學院校務顧問、廈門華天涉外職業學院校務顧問、武夷學院玉山健康管理學院講座教授
著作：
專書12本，期刊論文94篇、獲得國科會13次甲種獎助與主持費、主持國科會研究30項專案，教育部與青輔會42項專案研究
內容目錄
第1章 成果導向教育及其課程發展模式
第2章 兩岸工程教育認證制度比較
第3章 自評報告書撰寫
第4章 自評報告書檢核
第5章 實地訪評
第2章 兩岸工程教育認證制度比較
第3章 自評報告書撰寫
第4章 自評報告書檢核
第5章 實地訪評
ISBN: 9789862661802