內容簡介

性不再迷誤：性學理論與實務（18禁）

內容簡介

多年來研究性學和人體健康之心得，深感臺灣和亞洲人民性科學知識缺乏、性認知偏差，並難接受性教育，因而蒐集適合學習文獻和時事趣聞，並經數年的研讀、編寫、整合和校對來完成本書。感嘆性研究和性教育師資之專業嚴重缺乏，學習者需具高超的自我學習精神和能力來克服困境；因為，性研究學府教師沒有性科學專業，一般學校性教育教師沒有性科學基礎，而極少數有性科學背景之醫事人員不願從事性學教育（因而無實務經驗），以致於研究和教學無法突破及發展，因此難於改變社會長久性問題。

但網路時代和社會變遷已改變了性的所有關係和結構，陳舊的性思維無法融入新的性潮流，因而出現各樣各式的性問題。因此，社會層出不窮的「性侵害和性騷擾法規問題、晚婚和少子化之人口問題、家庭和諧及婚姻關係問題、性健康（非屬醫療性疑問）求助問題和性需求慾望（色情傳播和性交易）問題」等困境難解，這些問題都需要正確的性知識，而性知識獲得需靠性教育，但很多人卻把性教育誤當只是性交教育，總認為可以「不知亦能行」，而不能公開教學！

性包羅萬象，真的可以「不知亦能行」嗎？
☆規律性（經常的）自慰（手淫）對身心有害？
☆性別角色是因生物體不同而造成，與環境因素無關？
☆未成年和年邁老人不應該男女性活動？
☆性健康教育會使青少年提早性交行為？
☆一般而言，女性的性能力不如男性？
☆同性戀是心理疾病而需治療？
☆如何簡單觀測你的孩子有性別認同（同性戀）問題？
☆女性也會射精（射出水液）？
☆性與愛，「先性後愛」或「先愛後性」？
☆性治療師給女兒（年輕女性）的忠告為何？
☆廣告的壯陽物品（非威而鋼類藥）真的有效嗎？
☆10歲以上小學生性教育，不可談及性反應？

作者簡介

作者簡介

張 飛

現職
罌粟花健康諮詢性健康認知行為治療師。
性健康深度諮詢、演講、授課、寫作。

經歷
醫療體
國內外藥廠學術服務部
自辦講課和受邀演講
健康深度諮詢。

學習
藥學
人類性學研究所
分子和細胞生物學
生物技術
應用外語等學科

編著
體重科學與迷思
代謝疾病預防和管理
性不再迷誤等書

服務對象
1.醫療衛生人員性健康專業課程。
2.學校教師性健康教育。
3.一般人士性健康諮詢和認知行為治療等。

聯絡方式：[email protected]

內容目錄

目錄

PART-I 認識性學
第一章　性學簡介　　　　　　　　　　　
第一節　性與性學　　　　　　　　　　　
第二節　生理和心理基本需求　　　　　　
第三節　性學研究和名詞解釋　　　　　 　
第四節　性學研究和教育者　 　　　　　 　
第二章　愛情與擇偶　
第一節　愛情心理學　　　　　　　　　　
第二節　愛情的類型　　　　　　　　　　
第三節　擇偶科學　 　　　　　　　　　 　
第四節　性溝通　　　　　　　　　　　
第三章　性別、性別角色與性別認同
第一節　性別與性別角色　　 　　　　　　
第二節　一夫一妻、多妻制　 　　　　　　
第三節　性別認同（性傾向、同性戀） 　　
第四節　性偏差（性慾倒錯）　　　　　　
第五節　性別不明與變性　　 　 　　　 　
第四章　自體性享樂與性幻想
第一節　自體性享樂（自慰）　　　　　　
第二節　性幻想　　　　　　
第三節　情色與色情傳播　　　　　　
第四節　有爭議的性科學　　　　　　
第五章　特殊性文化與不良性文化
第一節　崇拜陰莖　　　　　　
第二節　世界著名的性文化　　　　　　
第三節　特別不同的性文化　　　　　　
第四節　性文化、歷史的陋習　　　　　　

PART-II 性健康
第六章　影響性反應激素
第一節　雄激素（睪固酮）　　　　　　
第二節　催產素　　　　　　
第三節　其他與性有關激素　　　　　　
第四節　老化與性功能關係　　　　　　
第七章　男女性反應
第一節　性反應（一）線性性反應　　　
第二節　性反應（二）非線性性反應　　　
第三節　女性也會射精
第四節　性交體位和肛交　 　　　　　
第八章　性功能障礙
第一節　性功能障礙定義　　　　　　
第二節　性功能障礙因素　　　　　　
第三節　性迷誤（迷思和誤解）
第四節　性教育　　　　　　
第九章　性治療
第一節　何謂性治療　　　　　　
第二節　感覺專注　　　　　　
第三節　性交頻率與健康關係
（性交頻繁是好還是壞）
第四節　性與身體形象

【補增案例討論】性認知錯誤事件
【結論】
【附錄】
一、與性別關係、性別教育相關法規
二、本書重要參考資料