內容簡介
內容簡介
骨頭島，這座島名字聽起來驚悚，裡面的怪獸看起來駭人，但其實島上居民個性都非常溫和，所以骨頭島需要一位領袖來解決島內居民的大小問題，要當骨頭島的領袖可沒那麼容易，要能舉起重物、要能製作陷阱，更要能摸黑找出任何藏起來的東西。經過激烈的競爭，怪獸阿威當上了骨頭島的第一任島主。
當上島主的阿威，為了履行對大家的承諾，保護大家的安全，他決定用高高的牆把島圍起來，讓外人進不來，於是他每天搬著重重的磚頭，一磚一瓦的砌起高牆，想把骨頭島圍起來；為了照顧大家的安全，他在島上到處裝了監視器，看著大家的一舉一動；為了讓大家都能自保，他用他自己的標準，希望所有的人都按照他的指示去學習做陷阱。
但是，島民被圍起來，也出不了島；到處都是監視器，島民覺得沒有隱私；沒有自己的時間和空間，必須一定要做陷阱，也讓小島民開始抱怨。阿威心想：「既然島民選擇我當領袖，我就有權力和義務要保護大家，我是為了島上居民好，為什麼他們還要抱怨呢？……」
原來，島民想的和阿威想的並不一樣呢？骨頭島的島民該怎麼處理這難題呢？
本書特色
臺灣首套專為培養兒童法治觀念所設計的繪本。讓孩子潛移默化中養成民主國家公民應有的能力及思維。並透過繪本故事主角的智慧與經驗，學習公民正義並擁有勇於負責的承擔與責任。
適讀年齡 4~12歲
骨頭島，這座島名字聽起來驚悚，裡面的怪獸看起來駭人，但其實島上居民個性都非常溫和，所以骨頭島需要一位領袖來解決島內居民的大小問題，要當骨頭島的領袖可沒那麼容易，要能舉起重物、要能製作陷阱，更要能摸黑找出任何藏起來的東西。經過激烈的競爭，怪獸阿威當上了骨頭島的第一任島主。
當上島主的阿威，為了履行對大家的承諾，保護大家的安全，他決定用高高的牆把島圍起來，讓外人進不來，於是他每天搬著重重的磚頭，一磚一瓦的砌起高牆，想把骨頭島圍起來；為了照顧大家的安全，他在島上到處裝了監視器，看著大家的一舉一動；為了讓大家都能自保，他用他自己的標準，希望所有的人都按照他的指示去學習做陷阱。
但是，島民被圍起來，也出不了島；到處都是監視器，島民覺得沒有隱私；沒有自己的時間和空間，必須一定要做陷阱，也讓小島民開始抱怨。阿威心想：「既然島民選擇我當領袖，我就有權力和義務要保護大家，我是為了島上居民好，為什麼他們還要抱怨呢？……」
原來，島民想的和阿威想的並不一樣呢？骨頭島的島民該怎麼處理這難題呢？
本書特色
臺灣首套專為培養兒童法治觀念所設計的繪本。讓孩子潛移默化中養成民主國家公民應有的能力及思維。並透過繪本故事主角的智慧與經驗，學習公民正義並擁有勇於負責的承擔與責任。
適讀年齡 4~12歲
作者簡介
作者簡介
盧方方
喜歡看繪本、說故事和寫故事，經常拖著一卡皮箱到處說故事給大人、小孩聽。最近發現為家中長輩說故事，是一件幸福的事。希望即使到頭髮花白那天，都有人期待我繼續為他們說故事。
著作：《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》（新手父母），《阿墨的故事屋》、
《寵物離家記》（財團法人台灣文學發展基金會出版）
繪者簡介
劉禹廷（鯨魚老師）
小時候，喜歡在紙張上開心的塗鴉，於是紙上出現了各種天馬行空的故事情節，長大後，繼續很開心的在各種紙張上玩耍塗抹，使用各種技法和不同的媒材，讓故事裡的每一個角色，慢慢的有了屬於自己的樣貌。這些過程來自於心裡深處一個畫面，是父親看著一個插畫圖樣，使用鉛筆一筆一筆勾勒出，一幅有著屬於他的筆觸的仿畫，而在身邊觀看著的男孩，慢慢中也走進這個繪畫之路。
記得孩子剛誕生的那些日子，醫院裡的那些夜晚，初為人父的我，看著孩子的臉龐，心裡的悸動、愉悅，畫成一幅幅想對孩子說的話，開始為孩子念的第一本書，開始看著孩子拿筆塗鴉出的每一筆，慢慢的，自己像又回到孩子初看這世界的高度，回到最初認識美的開始。
「去做就對了！」這是剛開始決定開始美學教育，繼續為孩子美學的培養，持續努力，在工作日誌上寫下的一句話，現在也彷彿告訴自己，不管處於哪個階段的自己，開始就義無反顧向前，很開心能把自己的繪畫角色造型，在美麗的文字裡，找到屬於自己的位置。
盧方方
喜歡看繪本、說故事和寫故事，經常拖著一卡皮箱到處說故事給大人、小孩聽。最近發現為家中長輩說故事，是一件幸福的事。希望即使到頭髮花白那天，都有人期待我繼續為他們說故事。
著作：《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》（新手父母），《阿墨的故事屋》、
《寵物離家記》（財團法人台灣文學發展基金會出版）
繪者簡介
劉禹廷（鯨魚老師）
小時候，喜歡在紙張上開心的塗鴉，於是紙上出現了各種天馬行空的故事情節，長大後，繼續很開心的在各種紙張上玩耍塗抹，使用各種技法和不同的媒材，讓故事裡的每一個角色，慢慢的有了屬於自己的樣貌。這些過程來自於心裡深處一個畫面，是父親看著一個插畫圖樣，使用鉛筆一筆一筆勾勒出，一幅有著屬於他的筆觸的仿畫，而在身邊觀看著的男孩，慢慢中也走進這個繪畫之路。
記得孩子剛誕生的那些日子，醫院裡的那些夜晚，初為人父的我，看著孩子的臉龐，心裡的悸動、愉悅，畫成一幅幅想對孩子說的話，開始為孩子念的第一本書，開始看著孩子拿筆塗鴉出的每一筆，慢慢的，自己像又回到孩子初看這世界的高度，回到最初認識美的開始。
「去做就對了！」這是剛開始決定開始美學教育，繼續為孩子美學的培養，持續努力，在工作日誌上寫下的一句話，現在也彷彿告訴自己，不管處於哪個階段的自己，開始就義無反顧向前，很開心能把自己的繪畫角色造型，在美麗的文字裡，找到屬於自己的位置。
內容目錄
目錄
出版緣由
法治是民主的磐石，將嚴肅的法治觀念轉化為孩子帶著走的能力，是法治教育推廣的目的。
民主法治教育基金會倡導將權威(Authority)、隱私(Privacy)、責任(Responsibility)、正義(Justice)四大重點列為校園法治教育的核心。本書系延續這樣的主軸，有別於一般教條式的宣導，以繪本形式呈現，用生動的故事與活潑的插畫確切描繪法治教育的四大主題內涵，驅離對於法治認知的疏離感，冀望透過親子共讀輕鬆，輕鬆涵養法治內蘊。
出版緣由
法治是民主的磐石，將嚴肅的法治觀念轉化為孩子帶著走的能力，是法治教育推廣的目的。
民主法治教育基金會倡導將權威(Authority)、隱私(Privacy)、責任(Responsibility)、正義(Justice)四大重點列為校園法治教育的核心。本書系延續這樣的主軸，有別於一般教條式的宣導，以繪本形式呈現，用生動的故事與活潑的插畫確切描繪法治教育的四大主題內涵，驅離對於法治認知的疏離感，冀望透過親子共讀輕鬆，輕鬆涵養法治內蘊。
ISBN: 9789869681308