內容簡介
書法漫步
內容簡介
書法，這門博大精深的文化藝術，讓各書家結合創意與風格，將古今之精華，藉由文字與線條，展露不同情感與風貌，或柔或剛，透過筆端，傾注豐沛的生命力，一覽無遺地呈現在字裡行間。
在印刷技術大量地取代了書寫的現今，用筆寫字已屬難得，更遑論寫書法這份雅致了；然而，顧名思義「書法」又豈止是「寫字」這麼狹義的學問呢？誠如作者所言：「書法是中國特有的藝術形式，其以點、線作為表現的形式。除了形式的表現之外，更融入了藝術家的才情與性格，表現了物我互為觀照的審美特質。」 李新揚校長更在推薦序中提及：「忠信老師將長年專研與嚴謹論證書法所得，從宏觀或微觀角度，對歷代書法各書體發展與各書家作品賞析，多所精挑細選研究內容，長篇累牘……。」
這不只是一本教學的工具書，也是一本值得閱讀的藝術之書，就讓我們翻開《書法漫步》，跟著作者深入淺出的帶領，一窺書法這座宏偉的殿堂。
內容簡介
書法，這門博大精深的文化藝術，讓各書家結合創意與風格，將古今之精華，藉由文字與線條，展露不同情感與風貌，或柔或剛，透過筆端，傾注豐沛的生命力，一覽無遺地呈現在字裡行間。
在印刷技術大量地取代了書寫的現今，用筆寫字已屬難得，更遑論寫書法這份雅致了；然而，顧名思義「書法」又豈止是「寫字」這麼狹義的學問呢？誠如作者所言：「書法是中國特有的藝術形式，其以點、線作為表現的形式。除了形式的表現之外，更融入了藝術家的才情與性格，表現了物我互為觀照的審美特質。」 李新揚校長更在推薦序中提及：「忠信老師將長年專研與嚴謹論證書法所得，從宏觀或微觀角度，對歷代書法各書體發展與各書家作品賞析，多所精挑細選研究內容，長篇累牘……。」
這不只是一本教學的工具書，也是一本值得閱讀的藝術之書，就讓我們翻開《書法漫步》，跟著作者深入淺出的帶領，一窺書法這座宏偉的殿堂。
作者簡介
作者簡介
陳忠信
1964年生，臺灣臺中人。
1992年東海大學社會系畢業。
2006年東海大學第一屆在職碩士專班畢業。
現職臺中市大肚國小視覺藝術、
書法科任教師。
作品曾獲：
第七屆大墩美展書法類優選。
第十六屆全國美展書法入選。
東海大學美術系展書法類第一名。
陳忠信
1964年生，臺灣臺中人。
1992年東海大學社會系畢業。
2006年東海大學第一屆在職碩士專班畢業。
現職臺中市大肚國小視覺藝術、
書法科任教師。
作品曾獲：
第七屆大墩美展書法類優選。
第十六屆全國美展書法入選。
東海大學美術系展書法類第一名。
內容目錄
目錄
推薦序
李惠正
曾世永
李新揚
自序
第一講 美的初發與探索
◎為甚麼要來參加精進書法教育研習？「我」在哪裡？
◎王羲之的「蘭亭集序」（楷書與小篆──官方文字的代表）
◎感知教育的先知──東晉．王羲之的老師衛夫人之《筆陣圖》
◎輕輕地寫，慢慢地寫；「正、好、美」觀念的強調
◎練習書寫的字體宜大不宜小，字數宜少不宜多
◎初學的叮嚀
◎楷書採雙鉤法，篆書採中心描寫法
第二講 發現
◎書寫的單一性（單字）與整體性（詞句）──「王、羲、之」與「王羲之」
◎情意與造形：「筆陣圖」與「永字八法」；感知與認知；情與理
◎點法填墨與直接書寫填墨法
◎由描到摹的經驗發展
第三講 師法于古（一）
◎「永字八法」的介紹(上)：是方便法，不是唯一法。
一、點(、)：點為側，如鳥翩然側下
二、橫(一)：橫為勒，為勒馬之用韁
三、豎(丨)：豎為努（弩），用力也
四、鉤(亅)：為趯（弋），即趯，貌與跳躍同
◎「九宮格」（歐陽詢的發明）的位置與對應
◎描、臨、摹的轉換，依賴的轉化
◎紙、筆、墨，新手對應的感知學習
◎練習書寫的字跡筆畫，宜大不宜小──「氣」的練習
第四講 師法于古（二）
◎「永字八法」的介紹（下）──楷書之宜
五、策（ˊ）：左上為策，如策身之用鞭
六、掠（丿）：左下為掠，如篦之掠發
七、啄（ノ）：右上為啄，如鳥之啄物
八、磔（乀）：右下為磔，裂牲謂之。磔，筆鋒開張也
◎書寫中的感知：遲、澀、緩、慢、巧、拙、順、暢……等
◎臨摹的轉換
◎學習提醒
第五講 轉化與蛻變（一）
◎書寫中臨摹的轉換──從唐楷出發
◎讀帖
◎修碑帖
◎習帖與讀帖的共修
◎基礎書法之臨與摹的轉化（小學五年級上學期）
第六講 轉化與蛻變（二）
◎書法字帖的臨寫轉化（二）──唐楷、魏碑的臨寫
◎學習與表達
形：造形──表徵的──外在形式──方法模式──字體字帖的傳移摹寫和想像
意：情意──內涵的──內在精神──本質內容──我自有我在的美感價值之純然顯現
◎歷史演化的偶然與必然
歷史的演化：聲音→圖形→文字
學習的方法：文字→圖形→聲音
◎習的叮嚀
◎對字帖的閱讀
第七講 轉化的飛揚（三）
◎唐楷、魏碑到漢隸的轉化
◎往返多次的轉化臨寫
◎褚遂良之「陰苻經」（帖）、蘇孝慈墓誌（碑）、張猛龍（碑）、曹全碑（隸書）等
◎用筆的方法：中鋒與側鋒
◎由臨摹到書寫的準備
◎六年級小朋友的臨與寫
第八講 轉化的內化（四）──自有我在
◎唐楷、魏碑、隸書、篆書、金石、甲骨、等的轉化
◎書法之書寫到筆的作用
形式→功能作用→文字工匠之美→書寫能力的素養
精神→心性造化→性靈情意之美→美學的人文素養
◎書法之美，及對「對象」的反省
◎書法之精進──一本而多方的學習
◎六下基礎書法──書寫與表現
◎以下我們以「法善隨緣」這句話做「中鋒」、「側鋒」的書寫練習
第九講 書法學習的觀想
書法的觀想
◎「觀想」是什麼？
◎書法的觀想
一、碑帖的觀想：行書、草書、楷書、隸書、篆書、磚文、金石、甲骨等。
二、運筆的觀想：寫、塗、畫、劃、戳、切、割、挖、鑿、鑄、鏤、拓等。
三、墨韻的觀想：暈、染、積、疊、交、破、穿、會、合、暢、馳、潤、澀等。
四、書寫律動的觀想：奇、透、潤、靜、圓、勻、清、柔、芳等。（琴音九要）
五、生活的觀想：食、衣、住、行、育、樂、醫、美等。
六、心情意緒的觀想；喜、怒、憂、思、悲、驚、恐等。（七情）
◎書寫的形式：行書、草書、楷書、隸書、篆書、金石、甲骨
◎學習的根源與追尋方向
文字書寫的表現力
◎書寫墨韻的練習
1.墨的練習
2.水加墨的練習
3.酒加墨的練習
4.水加酒加墨的練習。
◎書寫的試煉：碑帖臨百遍，百臨諸碑帖
◎書法書寫的表現
第十講 書法書寫的表現力
◎書法書寫表現的形式與內涵
◎原始本質（圖像聲音）進化→文明性格（語言文字）
◎「日日是好日」，「年年是好年」的表現力之書寫練習
第十一講 書寫與生活
◎書寫媒介的空間形式：
◎書寫內容的形式：造形、色彩、空間結構。
△造形的應對
△色彩的應對
△書寫的空間結構
◎書寫表現力的練習
△造形的平衡，（計白當黑，疏可走馬，密不通風……等）
△色彩的變化（黑、紅、黃、藍……各種色彩變化等）
△空間結構的安排（由一次性到多次重複性等）
△字體字數的多寡（由一張紙只寫一個字，到一篇文章等）做出書寫練習
第十二講 書寫表現與款識
◎款識的形式：直、橫、中、左、右、上、下……等
◎款識的內容
◎作者的款識
◎款識的附記
◎書寫的自我情境表現──太初本無法，我自有我法，「我」的大發覺
◎紙、筆、墨、形式、技巧、情意……等之綜合表現──無法之法
◎自我觀照
（附錄一） 基礎書法教學指要
（附錄二） 閱讀書法三大名帖的觀感
推薦序
李惠正
曾世永
李新揚
自序
第一講 美的初發與探索
◎為甚麼要來參加精進書法教育研習？「我」在哪裡？
◎王羲之的「蘭亭集序」（楷書與小篆──官方文字的代表）
◎感知教育的先知──東晉．王羲之的老師衛夫人之《筆陣圖》
◎輕輕地寫，慢慢地寫；「正、好、美」觀念的強調
◎練習書寫的字體宜大不宜小，字數宜少不宜多
◎初學的叮嚀
◎楷書採雙鉤法，篆書採中心描寫法
第二講 發現
◎書寫的單一性（單字）與整體性（詞句）──「王、羲、之」與「王羲之」
◎情意與造形：「筆陣圖」與「永字八法」；感知與認知；情與理
◎點法填墨與直接書寫填墨法
◎由描到摹的經驗發展
第三講 師法于古（一）
◎「永字八法」的介紹(上)：是方便法，不是唯一法。
一、點(、)：點為側，如鳥翩然側下
二、橫(一)：橫為勒，為勒馬之用韁
三、豎(丨)：豎為努（弩），用力也
四、鉤(亅)：為趯（弋），即趯，貌與跳躍同
◎「九宮格」（歐陽詢的發明）的位置與對應
◎描、臨、摹的轉換，依賴的轉化
◎紙、筆、墨，新手對應的感知學習
◎練習書寫的字跡筆畫，宜大不宜小──「氣」的練習
第四講 師法于古（二）
◎「永字八法」的介紹（下）──楷書之宜
五、策（ˊ）：左上為策，如策身之用鞭
六、掠（丿）：左下為掠，如篦之掠發
七、啄（ノ）：右上為啄，如鳥之啄物
八、磔（乀）：右下為磔，裂牲謂之。磔，筆鋒開張也
◎書寫中的感知：遲、澀、緩、慢、巧、拙、順、暢……等
◎臨摹的轉換
◎學習提醒
第五講 轉化與蛻變（一）
◎書寫中臨摹的轉換──從唐楷出發
◎讀帖
◎修碑帖
◎習帖與讀帖的共修
◎基礎書法之臨與摹的轉化（小學五年級上學期）
第六講 轉化與蛻變（二）
◎書法字帖的臨寫轉化（二）──唐楷、魏碑的臨寫
◎學習與表達
形：造形──表徵的──外在形式──方法模式──字體字帖的傳移摹寫和想像
意：情意──內涵的──內在精神──本質內容──我自有我在的美感價值之純然顯現
◎歷史演化的偶然與必然
歷史的演化：聲音→圖形→文字
學習的方法：文字→圖形→聲音
◎習的叮嚀
◎對字帖的閱讀
第七講 轉化的飛揚（三）
◎唐楷、魏碑到漢隸的轉化
◎往返多次的轉化臨寫
◎褚遂良之「陰苻經」（帖）、蘇孝慈墓誌（碑）、張猛龍（碑）、曹全碑（隸書）等
◎用筆的方法：中鋒與側鋒
◎由臨摹到書寫的準備
◎六年級小朋友的臨與寫
第八講 轉化的內化（四）──自有我在
◎唐楷、魏碑、隸書、篆書、金石、甲骨、等的轉化
◎書法之書寫到筆的作用
形式→功能作用→文字工匠之美→書寫能力的素養
精神→心性造化→性靈情意之美→美學的人文素養
◎書法之美，及對「對象」的反省
◎書法之精進──一本而多方的學習
◎六下基礎書法──書寫與表現
◎以下我們以「法善隨緣」這句話做「中鋒」、「側鋒」的書寫練習
第九講 書法學習的觀想
書法的觀想
◎「觀想」是什麼？
◎書法的觀想
一、碑帖的觀想：行書、草書、楷書、隸書、篆書、磚文、金石、甲骨等。
二、運筆的觀想：寫、塗、畫、劃、戳、切、割、挖、鑿、鑄、鏤、拓等。
三、墨韻的觀想：暈、染、積、疊、交、破、穿、會、合、暢、馳、潤、澀等。
四、書寫律動的觀想：奇、透、潤、靜、圓、勻、清、柔、芳等。（琴音九要）
五、生活的觀想：食、衣、住、行、育、樂、醫、美等。
六、心情意緒的觀想；喜、怒、憂、思、悲、驚、恐等。（七情）
◎書寫的形式：行書、草書、楷書、隸書、篆書、金石、甲骨
◎學習的根源與追尋方向
文字書寫的表現力
◎書寫墨韻的練習
1.墨的練習
2.水加墨的練習
3.酒加墨的練習
4.水加酒加墨的練習。
◎書寫的試煉：碑帖臨百遍，百臨諸碑帖
◎書法書寫的表現
第十講 書法書寫的表現力
◎書法書寫表現的形式與內涵
◎原始本質（圖像聲音）進化→文明性格（語言文字）
◎「日日是好日」，「年年是好年」的表現力之書寫練習
第十一講 書寫與生活
◎書寫媒介的空間形式：
◎書寫內容的形式：造形、色彩、空間結構。
△造形的應對
△色彩的應對
△書寫的空間結構
◎書寫表現力的練習
△造形的平衡，（計白當黑，疏可走馬，密不通風……等）
△色彩的變化（黑、紅、黃、藍……各種色彩變化等）
△空間結構的安排（由一次性到多次重複性等）
△字體字數的多寡（由一張紙只寫一個字，到一篇文章等）做出書寫練習
第十二講 書寫表現與款識
◎款識的形式：直、橫、中、左、右、上、下……等
◎款識的內容
◎作者的款識
◎款識的附記
◎書寫的自我情境表現──太初本無法，我自有我法，「我」的大發覺
◎紙、筆、墨、形式、技巧、情意……等之綜合表現──無法之法
◎自我觀照
（附錄一） 基礎書法教學指要
（附錄二） 閱讀書法三大名帖的觀感
ISBN: 9789573910299