內容簡介
本書是國內第一本介紹幼兒發展、學習評量方法與輔導策略的書籍。第一章除了介紹幼兒發展、學習評量的基本觀念外，也提供教保服務人員有系統地規劃及呈現幼兒「發展」與「學習」評量的實際範例和作法；第二章至第六章介紹幼兒身體動作發展、氣質、認知發展、語言發展和社會行為發展的評量工具與輔導策略；第七章介紹幼兒學習的起始評量、形成性評量和總結性評量，並以實例說明「發展」、「學習」、「評量」三者不斷交錯的循環過程，也提供許多來自教學現場的幼兒學習評量實例，例如：【陀螺】方案、【吹泡泡】方案，以及【甲蟲】方案等，讀者可從教師的教學及評量歷程中，更清楚地了解實際上的作法。在新課綱實施後，教保服務人員對於課綱的幼兒學習評量深感興趣，本書的第一章和第七章也有初步的介紹和實際應用的範例，讀者可參考之。本書不僅可以做為幼教、幼保師資培育的參考資料，也是幼兒園園長、教師以及家長的重要參考書籍。
作者簡介
王珮玲
學歷：國立政治大學教育學博士（1992）
現職：臺北市立大學幼兒教育學系教授
經歷：國中教師、教育部約聘人員、民生報記者
榮譽：國科會補助大專院校獎勵特殊優秀人才（2012、2013、2014）
臺北市立大學教育學院院級教學優良教師（2012）
國科會短期研究獎助赴美國馬里蘭大學研究（2009.08～2010.02）
哈佛大學短期訪問學者（2001.02～2001.08）
傅爾布萊特獎學金赴美國馬里蘭大學研究（1997.08～1998.08）
國科會乙類及甲類獎助（1989、1992、1996）
行政院研考會研究甲等（1991）
教育部青年研究著作獎優等（1989）
斐陶斐榮譽會員（1987）
學歷：國立政治大學教育學博士（1992）
現職：臺北市立大學幼兒教育學系教授
經歷：國中教師、教育部約聘人員、民生報記者
榮譽：國科會補助大專院校獎勵特殊優秀人才（2012、2013、2014）
臺北市立大學教育學院院級教學優良教師（2012）
國科會短期研究獎助赴美國馬里蘭大學研究（2009.08～2010.02）
哈佛大學短期訪問學者（2001.02～2001.08）
傅爾布萊特獎學金赴美國馬里蘭大學研究（1997.08～1998.08）
國科會乙類及甲類獎助（1989、1992、1996）
行政院研考會研究甲等（1991）
教育部青年研究著作獎優等（1989）
斐陶斐榮譽會員（1987）
內容目錄
第一章 幼兒發展、學習評量的基本觀念
第一節 幼兒評量的意義與目的
壹、幼兒評量的意義
貳、幼兒評量的目的
第二節 幼兒評量的方法
壹、觀察法
貳、測驗法
參、訪談法
肆、幼兒的個案史
第三節 幼兒評量前資料的準備與規劃
壹、幼兒評量前資料的準備
貳、幼兒評量前資料的規劃
第二章 幼兒身體動作發展評量與輔導
第一節 幼兒身體動作的發展
壹、幼兒身體的發展
貳、幼兒動作的發展
第二節 幼兒身體動作評量工具
壹、幼兒身體動作的評量方法
貳、幼兒身體動作的評量工具
第三節 幼兒身體動作的輔導活動
壹、大肌肉動作的輔導活動
貳、小肌肉動作的輔導活動
個案討論
第三章 幼兒氣質評量與輔導
第一節 氣質是什麼？
壹、「氣質」字義的澄清
貳、氣質理論取向
第二節 氣質的九個向度
壹、活動量
貳、規律性
參、趨近性
肆、適應性
伍、情緒本質
陸、注意力分散度／容易轉移注意力
柒、堅持度
捌、反應閾
玖、反應強度
第三節 幼兒氣質類型
壹、東方氣質類型
貳、希波克拉特等人的氣質類型
參、闕斯和湯姆斯等人的氣質類型
肆、凱根的氣質類型
伍、王珮玲的氣質類型
第四節 幼兒氣質評量工具
壹、卡里及麥克大衛編製的量表
貳、馬丁編製的量表
參、羅斯巴特等人編製的量表
第五節 幼兒氣質輔導策略
壹、氣質在親子關係的重要性
貳、氣質對師生關係的影響
參、氣質在同儕關係上扮演重要角色
肆、根據氣質特性予以因材施教
個案討論
第四章 幼兒認知發展評量與輔導
第一節 幼兒認知能力的發展
壹、皮亞傑理論取向
貳、心理計量取向
參、訊息處理取向
第二節 幼兒認知能力評量工具
壹、幼兒認知能力的評量方法
貳、幼兒認知能力的評量工具
第三節 幼兒認知能力的輔導策略 壹、教師應扮演主動積極的角色
貳、提供充足的刺激環境，喚起幼兒的好奇心
參、協助幼兒利用感官知覺探索周遭事物
肆、鼓勵幼兒針對感興趣的主題深入探究
伍、協助幼兒發展數、量、形等概念
陸、根據幼兒認知發展層次，將內容做不同的引導
個案討論
第五章 幼兒語言發展評量與輔導
第一節 幼兒語言能力的發展
壹、幼兒口頭語言的發展
貳、幼兒書面語言的發展
參、國內幼兒語言發展的情形
第二節 幼兒語言發展評量工具
壹、幼兒語言發展的評量方法
貳、幼兒語言發展的評量工具
第三節 幼兒語言發展的輔導策略
壹、教師應扮演的角色
貳、布置充滿語言文字的環境
參、讓幼兒在自然情境下主動學習
肆、提供幼兒口語表達的機會
伍、提供團體遊戲的機會
陸、識字活動
個案討論
第六章 幼兒社會行為發展評量與輔導
第一節 幼兒社會行為的發展
壹、幼兒社會行為的意義
貳、幼兒社會行為的發展
參、幼兒社會行為的範疇
第二節 幼兒社會行為評量工具
壹、幼兒社會行為的評量方法
貳、幼兒社會行為的評量工具
第三節 幼兒社會行為的輔導策略
壹、利社會行為方面
貳、性別角色方面
參、攻擊行為方面
肆、社會能力方面
個案討論
第七章 幼兒學習評量
第一節 起始評量
壹、日常生活的評量
貳、主題／方案的評量
參、學習區的評量
肆、量化的評量表
第二節 形成性評量
壹、主題／方案的評量
貳、學習區的評量
參、新課綱的評量
第三節 總結性評量
壹、主題／方案的評量
貳、學習區的評量
參、新課綱的評量
肆、量化的評量表
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄
附錄一 幼兒發展評量工具一覽表
附錄二 0～5歲女孩和男孩身高、體重、頭圍曲線圖
附錄三 2009年臺北市歲幼兒BMI及體適能常模
附錄四 「幼兒氣質量表」及簡表
附錄五 臺北市立聯合醫院婦幼院區幼兒發展里程碑
附錄六 臺中榮民總醫院「零至六歲簡易兒童發展篩檢評估量表」
附錄七 「蒙特梭利教育操作評量表」
林序
我國國民接受教育年齡有往兩極延伸的趨勢，成人教育和幼兒教育日益普及，也受各界的重視，其中幼兒教育在多次選舉中甚至成為候選人的政見之一。許多學者的研究均發現，一個人在幼兒期的發展是否得宜，會影響其未來的發展。教師及父母應了解幼兒的發展，診斷其發展是否有問題，並對其問題加以輔導。幼兒發展的了解、診斷和輔導需要精通幼兒發展理論、心理計量理論和測量工具，以及幼兒輔導策略。
目前坊間雖有這三方面的書籍，但常各自獨立，使得讀者閱讀後或懂得發展理論但不知如何測量與診斷，或懂得測量與診斷，卻不知如何輔導。有些文章雖將三者合併討論，但均侷限在一、二個發展向度上。本書將幼兒的發展從身體動作、氣質、認知能力、語言、社會行為、學習等六個向度加以探討。每一向度均先敘述有關的發展理論，再討論如何測量與診斷，然後提出可能的輔導策略，最後並以一個模擬的個案做為範例，實際進行測量與診斷，並提出輔導建議。本書這種編排方式有效地將理論、測量與診斷、輔導三者有系統地緊密結合，加上全文文字深入淺出，配有許多圖表，是為人父母及從事幼教工作者的一本很好的參考書。
第一節 幼兒評量的意義與目的
壹、幼兒評量的意義
貳、幼兒評量的目的
第二節 幼兒評量的方法
壹、觀察法
貳、測驗法
參、訪談法
肆、幼兒的個案史
第三節 幼兒評量前資料的準備與規劃
壹、幼兒評量前資料的準備
貳、幼兒評量前資料的規劃
第二章 幼兒身體動作發展評量與輔導
第一節 幼兒身體動作的發展
壹、幼兒身體的發展
貳、幼兒動作的發展
第二節 幼兒身體動作評量工具
壹、幼兒身體動作的評量方法
貳、幼兒身體動作的評量工具
第三節 幼兒身體動作的輔導活動
壹、大肌肉動作的輔導活動
貳、小肌肉動作的輔導活動
個案討論
第三章 幼兒氣質評量與輔導
第一節 氣質是什麼？
壹、「氣質」字義的澄清
貳、氣質理論取向
第二節 氣質的九個向度
壹、活動量
貳、規律性
參、趨近性
肆、適應性
伍、情緒本質
陸、注意力分散度／容易轉移注意力
柒、堅持度
捌、反應閾
玖、反應強度
第三節 幼兒氣質類型
壹、東方氣質類型
貳、希波克拉特等人的氣質類型
參、闕斯和湯姆斯等人的氣質類型
肆、凱根的氣質類型
伍、王珮玲的氣質類型
第四節 幼兒氣質評量工具
壹、卡里及麥克大衛編製的量表
貳、馬丁編製的量表
參、羅斯巴特等人編製的量表
第五節 幼兒氣質輔導策略
壹、氣質在親子關係的重要性
貳、氣質對師生關係的影響
參、氣質在同儕關係上扮演重要角色
肆、根據氣質特性予以因材施教
個案討論
第四章 幼兒認知發展評量與輔導
第一節 幼兒認知能力的發展
壹、皮亞傑理論取向
貳、心理計量取向
參、訊息處理取向
第二節 幼兒認知能力評量工具
壹、幼兒認知能力的評量方法
貳、幼兒認知能力的評量工具
第三節 幼兒認知能力的輔導策略 壹、教師應扮演主動積極的角色
貳、提供充足的刺激環境，喚起幼兒的好奇心
參、協助幼兒利用感官知覺探索周遭事物
肆、鼓勵幼兒針對感興趣的主題深入探究
伍、協助幼兒發展數、量、形等概念
陸、根據幼兒認知發展層次，將內容做不同的引導
個案討論
第五章 幼兒語言發展評量與輔導
第一節 幼兒語言能力的發展
壹、幼兒口頭語言的發展
貳、幼兒書面語言的發展
參、國內幼兒語言發展的情形
第二節 幼兒語言發展評量工具
壹、幼兒語言發展的評量方法
貳、幼兒語言發展的評量工具
第三節 幼兒語言發展的輔導策略
壹、教師應扮演的角色
貳、布置充滿語言文字的環境
參、讓幼兒在自然情境下主動學習
肆、提供幼兒口語表達的機會
伍、提供團體遊戲的機會
陸、識字活動
個案討論
第六章 幼兒社會行為發展評量與輔導
第一節 幼兒社會行為的發展
壹、幼兒社會行為的意義
貳、幼兒社會行為的發展
參、幼兒社會行為的範疇
第二節 幼兒社會行為評量工具
壹、幼兒社會行為的評量方法
貳、幼兒社會行為的評量工具
第三節 幼兒社會行為的輔導策略
壹、利社會行為方面
貳、性別角色方面
參、攻擊行為方面
肆、社會能力方面
個案討論
第七章 幼兒學習評量
第一節 起始評量
壹、日常生活的評量
貳、主題／方案的評量
參、學習區的評量
肆、量化的評量表
第二節 形成性評量
壹、主題／方案的評量
貳、學習區的評量
參、新課綱的評量
第三節 總結性評量
壹、主題／方案的評量
貳、學習區的評量
參、新課綱的評量
肆、量化的評量表
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄
附錄一 幼兒發展評量工具一覽表
附錄二 0～5歲女孩和男孩身高、體重、頭圍曲線圖
附錄三 2009年臺北市歲幼兒BMI及體適能常模
附錄四 「幼兒氣質量表」及簡表
附錄五 臺北市立聯合醫院婦幼院區幼兒發展里程碑
附錄六 臺中榮民總醫院「零至六歲簡易兒童發展篩檢評估量表」
附錄七 「蒙特梭利教育操作評量表」
林序
我國國民接受教育年齡有往兩極延伸的趨勢，成人教育和幼兒教育日益普及，也受各界的重視，其中幼兒教育在多次選舉中甚至成為候選人的政見之一。許多學者的研究均發現，一個人在幼兒期的發展是否得宜，會影響其未來的發展。教師及父母應了解幼兒的發展，診斷其發展是否有問題，並對其問題加以輔導。幼兒發展的了解、診斷和輔導需要精通幼兒發展理論、心理計量理論和測量工具，以及幼兒輔導策略。
目前坊間雖有這三方面的書籍，但常各自獨立，使得讀者閱讀後或懂得發展理論但不知如何測量與診斷，或懂得測量與診斷，卻不知如何輔導。有些文章雖將三者合併討論，但均侷限在一、二個發展向度上。本書將幼兒的發展從身體動作、氣質、認知能力、語言、社會行為、學習等六個向度加以探討。每一向度均先敘述有關的發展理論，再討論如何測量與診斷，然後提出可能的輔導策略，最後並以一個模擬的個案做為範例，實際進行測量與診斷，並提出輔導建議。本書這種編排方式有效地將理論、測量與診斷、輔導三者有系統地緊密結合，加上全文文字深入淺出，配有許多圖表，是為人父母及從事幼教工作者的一本很好的參考書。
ISBN: 9789861917337