內容簡介
讓「閱讀」，
不再只是填寫一張張枯燥乏味的「心得記錄單」而已，
而是一趟又一趟充滿歡聲笑語的美麗旅行！
師鐸獎得主呂嘉紋（紋紋阿桑）在教育現場多年的寶貴經驗，設計出「閱讀甜甜圈」讀書會指導工具書。活動的座位排列方式，是在帶領人旁邊圍成一個大圓圈，整個過程充滿了樂趣，可以讓人彷彿吃了鬆軟可口的甜甜圈一樣，留下齒頰芳香的好味道，所以，才會把這個共聊讀書會的名稱，取名為「閱讀甜甜圈」。
在舉行共讀聊書會的時候，我們一定要清楚知道──這是一個觀念溝通、想法交流、集思廣益和創意激盪的美好過程，而不是一種思想的複製、知識的灌輸或是某種知識信仰的獨尊，更不可能像長官對部屬、大人對小孩的訓話一樣，強勢的一方，不斷讓言語像滔滔河川一樣不停的怒吼，而較弱勢的那一方，只能唯唯諾諾、不敢吭聲的低頭默默承受。
而「閱讀」不只是「讀書」而已，除了書籍以外，舉凡一張海報、一部電影、一首歌曲、一朵鮮花或是路邊的一棵樹，全部都可以變成我們閱讀的材料，而我們也應該如同美國詩人布萊克所形容的：「在一粒沙中，我看到了一個世界；在一朵花中，我看到了一個天堂。」
在閱讀這本書的同時，請您不要誤認為它只適合在國小的校園內複製推廣，舉凡各種類型的讀書會、成長團體以及工作坊，甚至它也可以深入到每一個家庭，幫助我們建立一個學習型的書香社會。
不再只是填寫一張張枯燥乏味的「心得記錄單」而已，
而是一趟又一趟充滿歡聲笑語的美麗旅行！
師鐸獎得主呂嘉紋（紋紋阿桑）在教育現場多年的寶貴經驗，設計出「閱讀甜甜圈」讀書會指導工具書。活動的座位排列方式，是在帶領人旁邊圍成一個大圓圈，整個過程充滿了樂趣，可以讓人彷彿吃了鬆軟可口的甜甜圈一樣，留下齒頰芳香的好味道，所以，才會把這個共聊讀書會的名稱，取名為「閱讀甜甜圈」。
在舉行共讀聊書會的時候，我們一定要清楚知道──這是一個觀念溝通、想法交流、集思廣益和創意激盪的美好過程，而不是一種思想的複製、知識的灌輸或是某種知識信仰的獨尊，更不可能像長官對部屬、大人對小孩的訓話一樣，強勢的一方，不斷讓言語像滔滔河川一樣不停的怒吼，而較弱勢的那一方，只能唯唯諾諾、不敢吭聲的低頭默默承受。
而「閱讀」不只是「讀書」而已，除了書籍以外，舉凡一張海報、一部電影、一首歌曲、一朵鮮花或是路邊的一棵樹，全部都可以變成我們閱讀的材料，而我們也應該如同美國詩人布萊克所形容的：「在一粒沙中，我看到了一個世界；在一朵花中，我看到了一個天堂。」
在閱讀這本書的同時，請您不要誤認為它只適合在國小的校園內複製推廣，舉凡各種類型的讀書會、成長團體以及工作坊，甚至它也可以深入到每一個家庭，幫助我們建立一個學習型的書香社會。
作者簡介
作者
呂嘉紋（紋紋阿桑）
現職：桃園市大溪區 仁和國小教師。
學歷：國立花蓮教育大學國民教育研究所教育學碩士。
個人簡歷：
*1999年全國最年輕的師鐸獎得主。
*1997年國語日報年度推薦新人。
*國語日報「小詩人專欄」評審。
*臺灣省教師康輔研習營講師及輔導員。
*桃園九年一貫語文領域講師及輔導員。
*2002年行政院「好書大家讀」得獎作者。
*2008年榮獲教育部「閱讀推手獎」。
*2009年獲頒桃園「杏壇菁英獎」。
*2009年獲選全國25縣市「閱讀典範教師」。
*2015年KDP創新教學國際認證標竿獎（第一名）。
粉絲專頁：「呂嘉紋」帶你「旅佳聞」（www.facebook.com/wuminlove/）
歷年著作：
◎童詩豐年祭（民聖出版社，1998）
◎陽光。書香。廣場（桃園縣政府，2000）
◎童詩嘉年華（小魯文化，2001）
◎兒童閱讀方案之規劃與實施（花教大碩士論文，2006）
呂嘉紋（紋紋阿桑）
現職：桃園市大溪區 仁和國小教師。
學歷：國立花蓮教育大學國民教育研究所教育學碩士。
個人簡歷：
*1999年全國最年輕的師鐸獎得主。
*1997年國語日報年度推薦新人。
*國語日報「小詩人專欄」評審。
*臺灣省教師康輔研習營講師及輔導員。
*桃園九年一貫語文領域講師及輔導員。
*2002年行政院「好書大家讀」得獎作者。
*2008年榮獲教育部「閱讀推手獎」。
*2009年獲頒桃園「杏壇菁英獎」。
*2009年獲選全國25縣市「閱讀典範教師」。
*2015年KDP創新教學國際認證標竿獎（第一名）。
粉絲專頁：「呂嘉紋」帶你「旅佳聞」（www.facebook.com/wuminlove/）
歷年著作：
◎童詩豐年祭（民聖出版社，1998）
◎陽光。書香。廣場（桃園縣政府，2000）
◎童詩嘉年華（小魯文化，2001）
◎兒童閱讀方案之規劃與實施（花教大碩士論文，2006）
內容目錄
閱讀甜甜圈～～十人共讀聊書會的籌劃與實作寶典
第一章 「閱讀甜甜圈」的實施背景...
第一節 初任教務主任的雄心壯志....
第二節 共讀方式的折衷調整....
第三節 「閱讀甜甜圈」的名稱由來....
第四節 一個綺麗的幻想....
第二章 「閱讀甜甜圈」的歌詞含意...
第一節 關於共讀人數的限制....
第二節 關於共讀隊形的安排....
第三節 關於共讀地點的選擇....
第四節 從聊天到精緻的聊書....
第五節 關於共讀成員的地位....
第六節 關於共讀素材的選擇....
第七節 閱讀立體化的最佳展現....
第八節 以身作則的閱讀好榜樣....
第九節 閱讀甜甜圈的深遠影響....
第三章 「閱讀甜甜圈」的書目建置...
第一節 不必另外花錢的共讀書籍來源....
第二節 比「預算」更重要的事情....
第三節 共讀書單的篩選方式....
第四節 書箱的借用與管理....
第四章 「閱讀甜甜圈」的聊書頻道...
第一節 先來一塊美味的「禮貌三明治」....
第二節 再來測一測你的「膽量麥克風」....
第三節 打開你的「聊書四頻道」....
第四節 搭配你的「閱讀觀景窗」....
第五節 「聊書記錄表」的範例解說....
第五章 「閱讀甜甜圈」的實際範例...
第一節 以「社團分組」的方式來進行....
第二節 「故事義工團」的幸福分享會....
第三節 尋找一位專業的「繩結講師」....
第四節 「自治市幹部」的典範聊書會....
第五節 「田徑代表隊」的遊戲講師群....
第六節 期末「共讀聊書博覽會」
第一章 「閱讀甜甜圈」的實施背景...
第一節 初任教務主任的雄心壯志....
第二節 共讀方式的折衷調整....
第三節 「閱讀甜甜圈」的名稱由來....
第四節 一個綺麗的幻想....
第二章 「閱讀甜甜圈」的歌詞含意...
第一節 關於共讀人數的限制....
第二節 關於共讀隊形的安排....
第三節 關於共讀地點的選擇....
第四節 從聊天到精緻的聊書....
第五節 關於共讀成員的地位....
第六節 關於共讀素材的選擇....
第七節 閱讀立體化的最佳展現....
第八節 以身作則的閱讀好榜樣....
第九節 閱讀甜甜圈的深遠影響....
第三章 「閱讀甜甜圈」的書目建置...
第一節 不必另外花錢的共讀書籍來源....
第二節 比「預算」更重要的事情....
第三節 共讀書單的篩選方式....
第四節 書箱的借用與管理....
第四章 「閱讀甜甜圈」的聊書頻道...
第一節 先來一塊美味的「禮貌三明治」....
第二節 再來測一測你的「膽量麥克風」....
第三節 打開你的「聊書四頻道」....
第四節 搭配你的「閱讀觀景窗」....
第五節 「聊書記錄表」的範例解說....
第五章 「閱讀甜甜圈」的實際範例...
第一節 以「社團分組」的方式來進行....
第二節 「故事義工團」的幸福分享會....
第三節 尋找一位專業的「繩結講師」....
第四節 「自治市幹部」的典範聊書會....
第五節 「田徑代表隊」的遊戲講師群....
第六節 期末「共讀聊書博覽會」
ISBN: 9789573285601