內容簡介
本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。
本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。
本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。
作者簡介
蔡春美 （兼主編）
學歷：國立臺灣師範大學教育研究所碩士
經歷：國立臺北教育大學幼兒教育學系教授兼系主任
臺北市／臺北縣／基隆市幼稚園評鑑委員
新北市／臺北市幼兒園評鑑委員
新北市公立教保服務人員甄選評審委員
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系兼任教授
新北市幼兒教育學會理事長
現職：國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系退休教授
中國幼稚教育學會理事
教育部核定之幼兒園輔導人員
《巧連智》兒童雜誌監修
廖藪芬
學歷：國立臺東大學幼兒教育學系碩士
國立臺中師範學院幼兒教育學系
經歷：新北市幼兒園評鑑委員
新北市教保輔導團輔導員
新北市公立教保服務人員甄選評審委員
國立臺北護理健康大學兼任講師
康寧大學幼兒保育科業界教師
新北市樹林區武林國小附設幼兒園教師／園主任
現職：新北市立鶯歌幼兒園園長
羅素玲
學歷：輔仁大學教育領導與發展研究所碩士
臺北市立師範學院幼兒教育學系
經歷：新北市幼兒園評鑑委員
新北市教保輔導團輔導員
新北市公立教保服務人員甄選評審委員
馬偕醫護管理專科學校幼兒保育科兼任講師
新北市幼兒教育學會理事
現職：新北市板橋區私立光星幼兒園園長
康寧大學嬰幼兒保育學系兼任講師
教育部核定之幼兒園輔導人員
學歷：國立臺灣師範大學教育研究所碩士
經歷：國立臺北教育大學幼兒教育學系教授兼系主任
臺北市／臺北縣／基隆市幼稚園評鑑委員
新北市／臺北市幼兒園評鑑委員
新北市公立教保服務人員甄選評審委員
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系兼任教授
新北市幼兒教育學會理事長
現職：國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系退休教授
中國幼稚教育學會理事
教育部核定之幼兒園輔導人員
《巧連智》兒童雜誌監修
廖藪芬
學歷：國立臺東大學幼兒教育學系碩士
國立臺中師範學院幼兒教育學系
經歷：新北市幼兒園評鑑委員
新北市教保輔導團輔導員
新北市公立教保服務人員甄選評審委員
國立臺北護理健康大學兼任講師
康寧大學幼兒保育科業界教師
新北市樹林區武林國小附設幼兒園教師／園主任
現職：新北市立鶯歌幼兒園園長
羅素玲
學歷：輔仁大學教育領導與發展研究所碩士
臺北市立師範學院幼兒教育學系
經歷：新北市幼兒園評鑑委員
新北市教保輔導團輔導員
新北市公立教保服務人員甄選評審委員
馬偕醫護管理專科學校幼兒保育科兼任講師
新北市幼兒教育學會理事
現職：新北市板橋區私立光星幼兒園園長
康寧大學嬰幼兒保育學系兼任講師
教育部核定之幼兒園輔導人員
內容目錄
第一章 課程的基本概念（蔡春美）
第一節 課程的定義
第二節 課程的要素
第三節 課程的結構
第四節 課程相關名詞辨識
第二章 課程組織與課程設計（蔡春美）
第一節 課程組織的方式
第二節 課程組織的類型
第三節 課程組織的規準
第四節 課程設計的模式
第五節 課程設計的原則
第三章 幼兒園課程的沿革（廖藪芬）
第一節 幼兒園課程的演變
第二節 「幼稚園課程標準」與「幼兒園教保活動課程大綱」的比較
第四章 幼兒園教保活動課程的基本特性（廖藪芬、羅素玲）
第一節 符合幼兒身心發展的課程
第二節 整體性思考的課程
第五章 幼兒園教保活動課程發展（廖藪芬）
第一節 課程發展的意義、法令規範與流程
第二節 幼兒園本位的課程發展
第三節 幼兒園教保活動課程規畫
第六章 幼兒園教保活動課程設計實務（廖藪芬）
第一節 幼兒園教保活動課程計畫的基本概念
第二節 常見幼兒園教保活動課程設計的形式與示例
第三節 混齡教學與融合教育的教保活動課程設計
第七章 幼兒學習評量（羅素玲）
第一節 幼兒學習評量的意義、功能與特性
第二節 幼兒園常見的評量種類與工具
第三節 幼兒園學習評量的實施
第八章 幼兒園教保活動課程設計的迷思與澄清（蔡春美）
第一節 關於課程規畫的迷思與澄清
第二節 關於教學實施的迷思與澄清
第三節 關於評量的迷思與澄清
第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量（蔡春美）
第一節 老師在課程設計中的角色
第二節 教學評量
第三節 教學評量中的省思
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄
附錄一 社區資源及關係網絡圖
附錄二 全園性課程計畫
附錄三 年度計畫
附錄四 學期計畫
附錄五 例行性活動計畫表格
附錄六 全園性活動計畫表格
附錄七 單元／主題課程計畫表格
附錄八 單元／主題活動計畫表格
附錄九 單元／主題活動計畫表格
附錄十 單元／主題活動計畫表格
附錄十一 單元／主題活動計畫表格
附錄十二 學習區設計表格
附錄十三 學習區萌發式課程——活動計畫表格
附錄十四 「園裡的花草」主題評量（形成性評量）示例
附錄十五 大班幼兒總結性評量表
附錄十六 小班幼兒總結性評量表
附錄十七 幼幼班幼兒總結性評量表
附錄十八 主題統整課程設計工具
第一節 課程的定義
第二節 課程的要素
第三節 課程的結構
第四節 課程相關名詞辨識
第二章 課程組織與課程設計（蔡春美）
第一節 課程組織的方式
第二節 課程組織的類型
第三節 課程組織的規準
第四節 課程設計的模式
第五節 課程設計的原則
第三章 幼兒園課程的沿革（廖藪芬）
第一節 幼兒園課程的演變
第二節 「幼稚園課程標準」與「幼兒園教保活動課程大綱」的比較
第四章 幼兒園教保活動課程的基本特性（廖藪芬、羅素玲）
第一節 符合幼兒身心發展的課程
第二節 整體性思考的課程
第五章 幼兒園教保活動課程發展（廖藪芬）
第一節 課程發展的意義、法令規範與流程
第二節 幼兒園本位的課程發展
第三節 幼兒園教保活動課程規畫
第六章 幼兒園教保活動課程設計實務（廖藪芬）
第一節 幼兒園教保活動課程計畫的基本概念
第二節 常見幼兒園教保活動課程設計的形式與示例
第三節 混齡教學與融合教育的教保活動課程設計
第七章 幼兒學習評量（羅素玲）
第一節 幼兒學習評量的意義、功能與特性
第二節 幼兒園常見的評量種類與工具
第三節 幼兒園學習評量的實施
第八章 幼兒園教保活動課程設計的迷思與澄清（蔡春美）
第一節 關於課程規畫的迷思與澄清
第二節 關於教學實施的迷思與澄清
第三節 關於評量的迷思與澄清
第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量（蔡春美）
第一節 老師在課程設計中的角色
第二節 教學評量
第三節 教學評量中的省思
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄
附錄一 社區資源及關係網絡圖
附錄二 全園性課程計畫
附錄三 年度計畫
附錄四 學期計畫
附錄五 例行性活動計畫表格
附錄六 全園性活動計畫表格
附錄七 單元／主題課程計畫表格
附錄八 單元／主題活動計畫表格
附錄九 單元／主題活動計畫表格
附錄十 單元／主題活動計畫表格
附錄十一 單元／主題活動計畫表格
附錄十二 學習區設計表格
附錄十三 學習區萌發式課程——活動計畫表格
附錄十四 「園裡的花草」主題評量（形成性評量）示例
附錄十五 大班幼兒總結性評量表
附錄十六 小班幼兒總結性評量表
附錄十七 幼幼班幼兒總結性評量表
附錄十八 主題統整課程設計工具
ISBN: 9789861918679