內容簡介
本書旨在探討學習評量理念與實例，內容包括三大部分：第一部分闡述學習評量理念，及教學目標與能力指標、學習表現；第二部分申述紙筆測驗與實作評量理念，及紙筆測驗編製與題目分析、評定量表、檢核表、檔案評量之實例；第三部分剖析學期學習評量理念與實例，及學習評量通知單。
全書最大特色在整合理論與實務，從理念發展出豐富的實作成果。除闡述多元評量理念外，更提出豐富、多元、實用的紙筆測驗、實作評量、檔案評量、口語評量、軼事記錄與系列實作評量的實例。力求將理論實用化與簡便化、應用人性化與多元化，讓學習者易於上手，從實例體會中提升學習效能。
全書最大特色在整合理論與實務，從理念發展出豐富的實作成果。除闡述多元評量理念外，更提出豐富、多元、實用的紙筆測驗、實作評量、檔案評量、口語評量、軼事記錄與系列實作評量的實例。力求將理論實用化與簡便化、應用人性化與多元化，讓學習者易於上手，從實例體會中提升學習效能。
作者簡介
李坤崇
現職：泉州海洋職業學院常務副校長
南華大學校務顧問
黑龍江職業學院校務顧問
學歷：國立政治大學教育研究所博士
國立彰化師範大學輔導研究所碩士
國立彰化師範大學輔導系學士
省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：教育部主任祕書
國家教育研究院籌備處主任
南臺科技大學學術副校長、教育領導與評鑑所教授
南華大學講座教授兼學術副校長、教務長
國立成功大學教育研究所教授兼所長、博士生導師
臺北縣丹鳳小學教師
香港教育學院「成果導向學習」專案研究計畫顧問
香港中文大學學生活動教育文學碩士課程外審委員
香港教育大學學位教師教育深造文憑課程外審委員
澳門大學附屬學校教師長期培訓講座
黑龍江職業學院校務顧問
廈門華天涉外職業學院校務顧問
福建黎明職業大學IEET之TAC/AD認證顧問
武夷學院玉山健康管理學院講座教授
出版專書：李坤崇（2018）。成人成才成功的成果導向教育。臺北：高等教育出版社。
李坤崇、王曉典、柏定國（2018）。成果導向教育與工程教育認證（簡）。哈爾濱：哈爾濱工程大學。
李坤崇（2018）。成果導向教育與工程教育認證實務。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2017）。成果導向：大學課程發展。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2016）。學業評價：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海：華東師範大學出版社。
李坤崇（2011）。大學課程發展與學習成效評量。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2011）。教學評估：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海：華東師範大學出版社。
李坤崇（2010）。班級團體輔導（簡）。北京：中國人民大學出版社。
李坤崇（2009）。認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2006）。教學目標、能力指標與評量。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2006）。教學評量。臺北：心理出版社。
李坤崇（2004）。綜合活動學習領域概論。臺北：心理出版社。
李坤崇（2001）。綜合活動學習領域教材教法。臺北：心理出版社。
李坤崇、歐慧敏（1999）。統整課程理念與實務。臺北：心理出版社。
李坤崇（1999）。多元化教學評量。臺北：心理出版社。
李坤崇（1998）。班級團體輔導。臺北：五南圖書公司。
吳鐵雄、李坤崇（1997）。師資培育與法令變革的省思。臺北：師大書苑。
現職：泉州海洋職業學院常務副校長
南華大學校務顧問
黑龍江職業學院校務顧問
學歷：國立政治大學教育研究所博士
國立彰化師範大學輔導研究所碩士
國立彰化師範大學輔導系學士
省立臺南師專國校師資科畢業
經歷：教育部主任祕書
國家教育研究院籌備處主任
南臺科技大學學術副校長、教育領導與評鑑所教授
南華大學講座教授兼學術副校長、教務長
國立成功大學教育研究所教授兼所長、博士生導師
臺北縣丹鳳小學教師
香港教育學院「成果導向學習」專案研究計畫顧問
香港中文大學學生活動教育文學碩士課程外審委員
香港教育大學學位教師教育深造文憑課程外審委員
澳門大學附屬學校教師長期培訓講座
黑龍江職業學院校務顧問
廈門華天涉外職業學院校務顧問
福建黎明職業大學IEET之TAC/AD認證顧問
武夷學院玉山健康管理學院講座教授
出版專書：李坤崇（2018）。成人成才成功的成果導向教育。臺北：高等教育出版社。
李坤崇、王曉典、柏定國（2018）。成果導向教育與工程教育認證（簡）。哈爾濱：哈爾濱工程大學。
李坤崇（2018）。成果導向教育與工程教育認證實務。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2017）。成果導向：大學課程發展。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2016）。學業評價：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海：華東師範大學出版社。
李坤崇（2011）。大學課程發展與學習成效評量。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2011）。教學評估：多種評價工具的設計及應用（簡）。上海：華東師範大學出版社。
李坤崇（2010）。班級團體輔導（簡）。北京：中國人民大學出版社。
李坤崇（2009）。認知技能情意教育目標分類及其在評量的應用。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2006）。教學目標、能力指標與評量。臺北：高等教育出版社。
李坤崇（2006）。教學評量。臺北：心理出版社。
李坤崇（2004）。綜合活動學習領域概論。臺北：心理出版社。
李坤崇（2001）。綜合活動學習領域教材教法。臺北：心理出版社。
李坤崇、歐慧敏（1999）。統整課程理念與實務。臺北：心理出版社。
李坤崇（1999）。多元化教學評量。臺北：心理出版社。
李坤崇（1998）。班級團體輔導。臺北：五南圖書公司。
吳鐵雄、李坤崇（1997）。師資培育與法令變革的省思。臺北：師大書苑。
內容目錄
第 一 章 學習評量的理念
第一節 多元化學習評量
第二節 人性化學習評量
第三節 精確化學習評量
第四節 統整化學習評量
第五節 改善學習評量之行政配套
第 二 章 教學目標與能力指標、學習表現
第一節 認知教學目標分類與評量
第二節 情意教學目標
第三節 動作技能教學目標
第四節 能力指標、學習表現
第 三 章 紙筆測驗編製歷程與原則
第一節 紙筆測驗編製歷程
第二節 各類試題類型的編製原則
第三節 紙筆測驗試卷實例
第 四 章 紙筆測驗的題目分析
第一節 題目分析的理念
第二節 常模參照測驗題目分析
第三節 標準參照測驗題目分析
第四節 試題反應理論的題目分析
第五節 題目篩題原則
第六節 測驗題目分析實例
第 五 章 實作評量理念
第一節 實作評量的意涵
第二節 實作評量的類型
第三節 實作評量的編製
第四節 實作評量的信度與效度
第 六 章 評定量表及檢核表理念與實例
第一節 評定量表
第二節 評定量表實例
第三節 檢核表
第四節 檢核表實例
第 七 章 檔案評量理念與實例
第一節 檔案評量理念
第二節 檔案評量實例
第 八 章 口語評量及軼事記錄理念與實例
第一節 口語評量理念
第二節 口語評量實例
第三節 軼事記錄理念
第四節 軼事記錄實例
第 九 章 系列實作評量理念與實例
第一節 系列實作評量理念
第二節 系列實作評量實例
第 十 章 學期學習評量理念與實例
第一節 學期學習評量理念
第二節 學期學習評量實例
第十一章 學習評量通知單
第一節 呈現學習結果
第二節 學習評量通知單的功能與困境
第三節 日本中小學評量通知單的實例與解析
第四節 國內學習評量通知單的實例與省思
參考文獻
第一節 多元化學習評量
第二節 人性化學習評量
第三節 精確化學習評量
第四節 統整化學習評量
第五節 改善學習評量之行政配套
第 二 章 教學目標與能力指標、學習表現
第一節 認知教學目標分類與評量
第二節 情意教學目標
第三節 動作技能教學目標
第四節 能力指標、學習表現
第 三 章 紙筆測驗編製歷程與原則
第一節 紙筆測驗編製歷程
第二節 各類試題類型的編製原則
第三節 紙筆測驗試卷實例
第 四 章 紙筆測驗的題目分析
第一節 題目分析的理念
第二節 常模參照測驗題目分析
第三節 標準參照測驗題目分析
第四節 試題反應理論的題目分析
第五節 題目篩題原則
第六節 測驗題目分析實例
第 五 章 實作評量理念
第一節 實作評量的意涵
第二節 實作評量的類型
第三節 實作評量的編製
第四節 實作評量的信度與效度
第 六 章 評定量表及檢核表理念與實例
第一節 評定量表
第二節 評定量表實例
第三節 檢核表
第四節 檢核表實例
第 七 章 檔案評量理念與實例
第一節 檔案評量理念
第二節 檔案評量實例
第 八 章 口語評量及軼事記錄理念與實例
第一節 口語評量理念
第二節 口語評量實例
第三節 軼事記錄理念
第四節 軼事記錄實例
第 九 章 系列實作評量理念與實例
第一節 系列實作評量理念
第二節 系列實作評量實例
第 十 章 學期學習評量理念與實例
第一節 學期學習評量理念
第二節 學期學習評量實例
第十一章 學習評量通知單
第一節 呈現學習結果
第二節 學習評量通知單的功能與困境
第三節 日本中小學評量通知單的實例與解析
第四節 國內學習評量通知單的實例與省思
參考文獻
ISBN: 9789861918747