內容簡介
本書結合華語文教學知識與實務運用，內容涵蓋現今華語文教學研究中重要主題的介紹，如：華語文教學方法、數位教學、聽說讀寫教學、華語測驗評量及華語語音、詞彙、語法、漢字等基礎的語言學理等。
為了因應未來更多元的國際華語文教育需求，本次再版，再次邀集作者們重新審視這十年來華語文教學的重要發展與變革創新，進行各章節的更新調整，以提供正確清晰的華語文教與學的全球新觀點。
本書融合華語文教學的精華要義，文字深入淺出，既適合各大學華語教學課程使用，也能提供在職華語教師增強專業能力，更是未來想要從事華語文教學者，或參加教育部「對外華語教學能力考試」的考生們最佳的參考用書。
為了因應未來更多元的國際華語文教育需求，本次再版，再次邀集作者們重新審視這十年來華語文教學的重要發展與變革創新，進行各章節的更新調整，以提供正確清晰的華語文教與學的全球新觀點。
本書融合華語文教學的精華要義，文字深入淺出，既適合各大學華語教學課程使用，也能提供在職華語教師增強專業能力，更是未來想要從事華語文教學者，或參加教育部「對外華語教學能力考試」的考生們最佳的參考用書。
作者簡介
何淑貞
現職：國立暨南國際大學華語文教學碩士學位學程兼任教授
學歷：國立臺灣大學文學博士
主筆：第八章、第十章
張孝裕
經歷：國立臺灣師範大學國文學系教授兼總務長
世界華語文教育學會理事
主筆：第七章
陳立芬
現職：國立臺灣師範大學應用華語文學系兼任講師
學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士
主筆：第十二章、第十四章、第十五章
舒兆民
現職：國立聯合大學華語文學系助理教授
學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士
主筆：第二章、第三章、第四章、第十一章、第十三章
蔡雅薰
現職：國立臺灣師範大學應用華語文學系教授
學歷：國立高雄師範大學國文所文學博士
主筆：第一章、第五章、第六章
賴明德
現職：中原大學應用華語文學系兼任教授
學歷：國立臺灣師範大學國家文學博士
主筆：第九章
現職：國立暨南國際大學華語文教學碩士學位學程兼任教授
學歷：國立臺灣大學文學博士
主筆：第八章、第十章
張孝裕
經歷：國立臺灣師範大學國文學系教授兼總務長
世界華語文教育學會理事
主筆：第七章
陳立芬
現職：國立臺灣師範大學應用華語文學系兼任講師
學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士
主筆：第十二章、第十四章、第十五章
舒兆民
現職：國立聯合大學華語文學系助理教授
學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士
主筆：第二章、第三章、第四章、第十一章、第十三章
蔡雅薰
現職：國立臺灣師範大學應用華語文學系教授
學歷：國立高雄師範大學國文所文學博士
主筆：第一章、第五章、第六章
賴明德
現職：中原大學應用華語文學系兼任教授
學歷：國立臺灣師範大學國家文學博士
主筆：第九章
內容目錄
再版序
第一章 華語教學的現況與展望 1
第一節 臺灣華語教學現況 2
第二節 華語教學認證與中文課程 8
第三節 世界華語教學現況 13
第四節 全球華語文教學的轉變 20
第五節 臺灣對外華語教學的新展望 23
第二章 華語文教學的特點與原則 29
第一節 華語文作為第二語言教學 30
第二節 華語文教學相關的學科領域 34
第三節 華語文在教學上的特點 37
第四節 華語文教學的原則 46
第三章 華語文課堂教學規劃與設計 51
第一節 課堂教學的基本要素 52
第二節 課堂教學的規劃 56
第三節 課堂教學的教案撰寫 63
第四節 課堂教學設計的新思維 66
第四章 華語文學習發展與習得 71
第一節 語言習得研究相關理論簡述 71
第二節 華語文語言學習與習得發展 80
第三節 語言對比與中介語研究 83
第四節 中介語理論與運用 92
第五章 第二語言教學法及其運用 97
第一節 認知學派 99
第二節 經驗學派 100
第三節 人本學派 106
第四節 功能學派 116
第五節 華語作為二語教學的新主流與新趨勢 117
第六章 華語文教材編寫與簡介 127
第一節 華語文教材編寫特性與原則 128
第二節 華語文教材編寫要點 132
第三節 華語文教材的分類 139
第四節 華語文教材簡介 141
第七章 華語語音教學 151
第一節 華語的發音 151
第二節 拼 音 156
第三節 聲調與變調 156
第四節 連音變化 162
第五節 一字多音 169
第六節 如何教華語語音 171
第八章 華語詞彙教學 175
第一節 詞彙的基本單位 176
第二節 詞彙的意義 178
第三節 熟 語 182
第四節 詞彙教學的特點 188
第九章 華語漢字教學 197
第一節 漢字教學的重要和目標 197
第二節 心理語言學理論和漢字教學 201
第三節 漢字構造的法則 203
第四節 漢字教學法 212
第五節 兩岸漢字教學的統整 237
第十章 華語語法教學 243
第一節 現代漢語語法規則概述 243
第二節 漢語語法的特點 256
第三節 漢語語法教學的原則 261
第四節 特殊句的語法介紹 265
第十一章 華語文聽力與口語訓練教學 271
第一節 聽力教學的理論基礎 272
第二節 聽力教學的要點 279
第三節 口語教學的理論基礎 284
第四節 口語教學的要點 288
第十二章 華語閱讀與寫作訓練 299
第一節 閱讀與寫作的關聯性 299
第二節 閱讀教學策略 305
第三節 寫作教學策略 311
第四節 閱讀與寫作的教學設計與實例 318
第十三章 華語文多媒體與數位教學 323
第一節 媒體種類與線上華語文素材 324
第二節 系統化運用教學媒體之設計 328
第三節 華語文數位教學模式簡述：教師運用 335
第四節 華語文數位教學模式簡述：單位建置 340
第十四章 華語測驗與評量 345
第一節 語言測驗的基本概念 345
第二節 語言測驗的等級依據 353
第三節 華語測驗的方式與內容 363
第四節 命題技巧與注意事項 369
第十五章 華語教師的專業素養 373
第一節 華語教師的核心知識 374
第二節 華語教師的核心能力 378
第三節 華語教師的人才養成 382
第四節 華語教師的認證檢定 384
附 錄 教育部對外華語教學能力認證作業要點 391
參考書目 395
圖片來源 398
第一章 華語教學的現況與展望 1
第一節 臺灣華語教學現況 2
第二節 華語教學認證與中文課程 8
第三節 世界華語教學現況 13
第四節 全球華語文教學的轉變 20
第五節 臺灣對外華語教學的新展望 23
第二章 華語文教學的特點與原則 29
第一節 華語文作為第二語言教學 30
第二節 華語文教學相關的學科領域 34
第三節 華語文在教學上的特點 37
第四節 華語文教學的原則 46
第三章 華語文課堂教學規劃與設計 51
第一節 課堂教學的基本要素 52
第二節 課堂教學的規劃 56
第三節 課堂教學的教案撰寫 63
第四節 課堂教學設計的新思維 66
第四章 華語文學習發展與習得 71
第一節 語言習得研究相關理論簡述 71
第二節 華語文語言學習與習得發展 80
第三節 語言對比與中介語研究 83
第四節 中介語理論與運用 92
第五章 第二語言教學法及其運用 97
第一節 認知學派 99
第二節 經驗學派 100
第三節 人本學派 106
第四節 功能學派 116
第五節 華語作為二語教學的新主流與新趨勢 117
第六章 華語文教材編寫與簡介 127
第一節 華語文教材編寫特性與原則 128
第二節 華語文教材編寫要點 132
第三節 華語文教材的分類 139
第四節 華語文教材簡介 141
第七章 華語語音教學 151
第一節 華語的發音 151
第二節 拼 音 156
第三節 聲調與變調 156
第四節 連音變化 162
第五節 一字多音 169
第六節 如何教華語語音 171
第八章 華語詞彙教學 175
第一節 詞彙的基本單位 176
第二節 詞彙的意義 178
第三節 熟 語 182
第四節 詞彙教學的特點 188
第九章 華語漢字教學 197
第一節 漢字教學的重要和目標 197
第二節 心理語言學理論和漢字教學 201
第三節 漢字構造的法則 203
第四節 漢字教學法 212
第五節 兩岸漢字教學的統整 237
第十章 華語語法教學 243
第一節 現代漢語語法規則概述 243
第二節 漢語語法的特點 256
第三節 漢語語法教學的原則 261
第四節 特殊句的語法介紹 265
第十一章 華語文聽力與口語訓練教學 271
第一節 聽力教學的理論基礎 272
第二節 聽力教學的要點 279
第三節 口語教學的理論基礎 284
第四節 口語教學的要點 288
第十二章 華語閱讀與寫作訓練 299
第一節 閱讀與寫作的關聯性 299
第二節 閱讀教學策略 305
第三節 寫作教學策略 311
第四節 閱讀與寫作的教學設計與實例 318
第十三章 華語文多媒體與數位教學 323
第一節 媒體種類與線上華語文素材 324
第二節 系統化運用教學媒體之設計 328
第三節 華語文數位教學模式簡述：教師運用 335
第四節 華語文數位教學模式簡述：單位建置 340
第十四章 華語測驗與評量 345
第一節 語言測驗的基本概念 345
第二節 語言測驗的等級依據 353
第三節 華語測驗的方式與內容 363
第四節 命題技巧與注意事項 369
第十五章 華語教師的專業素養 373
第一節 華語教師的核心知識 374
第二節 華語教師的核心能力 378
第三節 華語教師的人才養成 382
第四節 華語教師的認證檢定 384
附 錄 教育部對外華語教學能力認證作業要點 391
參考書目 395
圖片來源 398
ISBN: 9789571466736