內容簡介

　　　　　　　　　　　　你知道「學習成就低落」與「學習低成就」有何不同嗎？
　　　　　　　　　　　　補救教學是要補償什麼不利？補救什麼內容？又要怎麼補呢？

　　補救教學是十二年國民基本教育的重要作為。過去十年來政府為了帶起每個孩子，發展出各項補救或扶助計畫；民間團體更是投入大量志工發展教材、引領創新教學。這是一場永無止境的奮鬥，更是我們社會實踐平等正義的縮影。

　　本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫，內容主題符合教育部之規定，包含有教育哲學、教育社會學、教育心理學、理解學生、課程規畫、教學方法、班級經營、測驗評量與學生輔導等等，亦提供自然、英文、閱讀等教學實例。可說是師資培育最後一門的統整（capstone）課程，以期達到培育師培生「善盡教育專業責任」之基本素養。

　　期許人人都是學習扶助老師，都可以拉學生一把，是學生的貴人。

作者簡介

陸偉明（第 1、2、3、7、8、9、10 章）（主編）
　　國立成功大學教育研究所特聘教授
　　美國喬治亞大學教育心理博士

黃慧菁（第 4 章）
　　永齡希望小學督導、社會工作師
　　國立成功大學教育研究所碩士

董旭英（第 5 章）
　　國立成功大學教育研究所教授
　　美國密西西比州立大學社會學博士

黃郁茹（第 6 章）
　　台南市崇明國中教師
　　國立成功大學教育學博士

曾明騰（第 11 章）
　　台中市龍津高中附設國中部教師
　　國立中山大學海洋資源暨生物科技學士
　　2013 年 Super 教師全國首獎

高實玫（第 12 章）
　　國立成功大學外國語文學系教授兼外語中心主任
　　美國俄亥俄州立大學外語教育博士

黃秋華（第 13 章）
　　亞洲大學幼兒教育學系助理教授
　　國立成功大學教育學博士

內容目錄

第 1 章　考試知多少
　　壹、測驗與評量的意義
　　貳、考試簡史
　　叁、評量與國家競爭力的關係
　　肆、教育評量的新趨勢
　　結語
第 2 章　測驗結果的解釋
　　前言
　　壹、和家長會談
　　貳、常模參照測驗
　　叁、效標參照測驗
　　肆、難度與鑑別度
　　結語
第 3 章　補救教學概說
　　前言
　　壹、學習支援系統
　　貳、補救教學的哲學思考
　　叁、誰會參加補救教學？補什麼？
　　肆、教師應有的準備
　　結語
第 4 章　補救教學實務案例研討
　　前言
　　壹、補救教學的執行
　　貳、民間補救教學單位介紹
　　結語
第 5 章　低成就學生的心理特質與輔導
　　前言
　　壹、學習成就低落的成因
　　貳、低成就學生的心理與行為特質
　　叁、低成就學生的輔導
　　結語
第 6 章　一樣的教室，不一樣的課堂：補救教學之班級經營
　　前言
　　壹、五大策略
　　貳、不恰當的處理方式
　　結語
第 7 章　教學目標的擬定
　　前言
　　壹、教學目標的功能
　　貳、教學目標的種類
　　叁、Anderson 認知領域教學目標的分類與雙向細目表的編寫
　　肆、補救教學的目標與課程設計
　　結語
第 8 章　差異化教學
　　壹、思考你的教育哲學
　　貳、差異化原則
　　叁、學習風格與多元智能
　　肆、差異化教學規定與策略
　　伍、差異化的評量
　　結語
第 9 章　評量類型與考卷編製
　　前言
　　壹、評量的類型
　　貳、考卷編製的歷程
　　叁、考卷題型
　　結語
第 10 章　多元評量
　　前言
　　壹、有意義的評量
　　貳、實作評量
　　叁、檔案評量
　　結語
第 11 章　自然科的補救教學
　　前言
　　壹、激發學生的學習動機
　　貳、創造充滿想像與歡笑的課室氛圍
　　結語：用愛灌溉的種子必能發出愛的新芽
第 12 章　英文科差異化教學在補救教學的應用
　　引言：國中生的抱怨
　　壹、英語學習落後現象普遍
　　貳、英語學習問題在哪裡？
　　叁、以差異化教學改變學習現況
　　肆、以科技及網路資源輔助差異化教學
　　伍、善用社會資源輔助差異化教學
　　結語
第 13 章　學習扶助：學科閱讀指導
　　前言
　　壹、學科閱讀之問題
　　貳、學科補救教學實例
　　結語