內容簡介
原文書名：会話で学ぶ 日本語の基礎 Ⅰ
中文書名：用會話學習日本語的基礎Ⅰ
內容簡介
「会話で学ぶ日本語の基礎」乃源於我在過去幾年的初級日語授課中所導入的會話課程內容。
在教授初級日語的課堂上，我經常檢討的是「為什麼已經學過的句型無法在會話中使用」？日語教育中以句型為導向的教材具有許多優勢，但與日本以前的英語教育有一些相似之處，在培養會話技巧和各種場合的應對能力上，尚嫌不足。因此，我嘗試設定一個使用已經學過之句型的會話場景，將會話作為一個單元，並與傳統的教科書並行，在會話單元中進行練習。結果，學習者不僅更紮實地奠定了句型的基礎，更培養學習者積極發言的口語會話課。因此，本書是以會話的形式來教授日語會話語法。
在尊重以往傳統的句型教材的同時，本書是以機能為主所構成之重視溝通型的教材。例如「～なければなりません」（義務）這個句型，在實際的對話是如何呢？肯定的回答方法不只一個。
車に乗るときは、シートベルトをしなければなりませんか。
➡ ええ、しなければなりません。
➡ ええ、してください。
➡ ええ、した方がいいですよ。
從學生的立場來看，談話的對象是地位較高的人時，使用接近命令口氣「ええ、しなければなりません
」的機會微乎其微。因此，在本書中也一併導入「～方がいいです」的用法。另外，如果導入「～てください」連同「～てくださいませんか」「～ていただけませんか」也一起提出的話，在課堂上完全不會產生障礙，提早習慣「待遇表現」的用法，就能避免學生對老師說「あなた、座ってください」這樣失禮的話。也就是，從避免溝通上產生隔閡的觀點來看，有時會將這些部分總括在一課中學習。
我認為21世紀「學習日語是為了進行交流」，並且我一直認為有必要從初級的課堂上改變。本教材是一個反複試驗的過程，我還不知道將來會如何改進或如何改進比較好。不過，我藉由為韓國SBS廣播製作教材的機會，請許多在日語教育一線的老師共同討論研究，我將這幾年來的初級會話課程的筆記，彙整成書。
中文書名：用會話學習日本語的基礎Ⅰ
內容簡介
「会話で学ぶ日本語の基礎」乃源於我在過去幾年的初級日語授課中所導入的會話課程內容。
在教授初級日語的課堂上，我經常檢討的是「為什麼已經學過的句型無法在會話中使用」？日語教育中以句型為導向的教材具有許多優勢，但與日本以前的英語教育有一些相似之處，在培養會話技巧和各種場合的應對能力上，尚嫌不足。因此，我嘗試設定一個使用已經學過之句型的會話場景，將會話作為一個單元，並與傳統的教科書並行，在會話單元中進行練習。結果，學習者不僅更紮實地奠定了句型的基礎，更培養學習者積極發言的口語會話課。因此，本書是以會話的形式來教授日語會話語法。
在尊重以往傳統的句型教材的同時，本書是以機能為主所構成之重視溝通型的教材。例如「～なければなりません」（義務）這個句型，在實際的對話是如何呢？肯定的回答方法不只一個。
車に乗るときは、シートベルトをしなければなりませんか。
➡ ええ、しなければなりません。
➡ ええ、してください。
➡ ええ、した方がいいですよ。
從學生的立場來看，談話的對象是地位較高的人時，使用接近命令口氣「ええ、しなければなりません
」的機會微乎其微。因此，在本書中也一併導入「～方がいいです」的用法。另外，如果導入「～てください」連同「～てくださいませんか」「～ていただけませんか」也一起提出的話，在課堂上完全不會產生障礙，提早習慣「待遇表現」的用法，就能避免學生對老師說「あなた、座ってください」這樣失禮的話。也就是，從避免溝通上產生隔閡的觀點來看，有時會將這些部分總括在一課中學習。
我認為21世紀「學習日語是為了進行交流」，並且我一直認為有必要從初級的課堂上改變。本教材是一個反複試驗的過程，我還不知道將來會如何改進或如何改進比較好。不過，我藉由為韓國SBS廣播製作教材的機會，請許多在日語教育一線的老師共同討論研究，我將這幾年來的初級會話課程的筆記，彙整成書。
作者簡介
作者簡介
目黒真実（Meguro Makoto）
1948年 出生於日本國岡山縣岡山市
1967年 岡山大學法文學部法學科中退後投入社會運動
1988年 赴中國上海外國語大學進修中國語
1989年 歸國後至今一直致力於對外國留學生的日語教育
主要著作：
［異文化理解のための読解－日本でくらす－初中級］、［異文化理解のための読解－日本のくらしと文化－中級］、［異文化理解のための読解－日本を探る－上級］、［商用日本語會話（上）］、［商用日本語會話（下）］、［日本語作文教室］、［日本の近現代史（合著）］、［日本語會話－技巧篇（合著）］、［全攻略新日本語能力試験（合著）］、［日本語類義表現－助動詞篇－］、［日本語類義表現－助詞篇－］等。
繪者簡介
黃小涼
曾任職日商、設計公司，現為自由工作者。
專職插畫、平面設計師，喜愛咖啡、閱讀與跑步。
想要和大家一起學日文！
小涼設計室／[email protected]
目黒真実（Meguro Makoto）
1948年 出生於日本國岡山縣岡山市
1967年 岡山大學法文學部法學科中退後投入社會運動
1988年 赴中國上海外國語大學進修中國語
1989年 歸國後至今一直致力於對外國留學生的日語教育
主要著作：
［異文化理解のための読解－日本でくらす－初中級］、［異文化理解のための読解－日本のくらしと文化－中級］、［異文化理解のための読解－日本を探る－上級］、［商用日本語會話（上）］、［商用日本語會話（下）］、［日本語作文教室］、［日本の近現代史（合著）］、［日本語會話－技巧篇（合著）］、［全攻略新日本語能力試験（合著）］、［日本語類義表現－助動詞篇－］、［日本語類義表現－助詞篇－］等。
繪者簡介
黃小涼
曾任職日商、設計公司，現為自由工作者。
專職插畫、平面設計師，喜愛咖啡、閱讀與跑步。
想要和大家一起學日文！
小涼設計室／[email protected]
內容目錄
目錄
前書き
この教材の使い方
目次
１課 はじめまして ＜初対面のあいさつ＞
２課 いいえ、どういたしまして ＜日常のあいさつ＞
３課 あの方はどなたですか ＜人の名前を尋ねる表現＞
４課 これは誰の物ですか ＜所有物の表現＞
５課 全部でいくらですか ＜物の値段と買い物の表現＞
６課 今、何時ですか ＜時刻・週・月日の表現＞
７課 トイレはどこにありますか ＜存在する場所の表現＞
８課 冷蔵庫に何がありますか ＜存在する物や人の表現＞
９課 あなたはタバコを吸いますか ＜「ます」形と時・場所の表し方＞
10課 いっしょに食事をしませんか ＜勧誘の表現と手段・方法の表し方＞
11課 先生のお宅へ遊びに行きます ＜「行く・来る」と移動表現＞
12課 日本語の授業はおもしろいです ＜形容詞の基本的な使い方＞
13課 母の手料理が一番おいしいです ＜形容詞の「て」形と比較表現＞
14課 どんな仕事をしたいですか ＜「～は～が～です」と希望表現＞
15課 何カ国語を話すことができますか ＜動詞の原形と可能表現＞
16課 さあ、中に入ってください ＜「て」形・「ない」と依頼表現＞
17課 あのう、早退してもいいですか ＜許可と禁止の表現＞
18課 早く帰らなければなりません ＜義務・勧告・不必要の表現＞
19課 あれ？窓が開きません ＜自動詞と他動詞＞
20課 今、何をしていますか ＜「～ている」の用法＞
21課 たぶん大丈夫だと思います ＜引用と推量の表現＞
22課 これは京都で撮った写真です ＜連体修飾の表現＞
23課 雨が降ったり止んだり ＜経験や例示の表現＞
24課 嫌なことがあった時 ＜時に関係する表現＞
25課 どう行ったらいいでしょうか ＜条件・仮定の表現＞
資料１ 動詞活用表
資料２ 普通形の整理
資料３ 「基礎Ⅰ」表現文型一覧
語彙リスト
前書き
この教材の使い方
目次
１課 はじめまして ＜初対面のあいさつ＞
２課 いいえ、どういたしまして ＜日常のあいさつ＞
３課 あの方はどなたですか ＜人の名前を尋ねる表現＞
４課 これは誰の物ですか ＜所有物の表現＞
５課 全部でいくらですか ＜物の値段と買い物の表現＞
６課 今、何時ですか ＜時刻・週・月日の表現＞
７課 トイレはどこにありますか ＜存在する場所の表現＞
８課 冷蔵庫に何がありますか ＜存在する物や人の表現＞
９課 あなたはタバコを吸いますか ＜「ます」形と時・場所の表し方＞
10課 いっしょに食事をしませんか ＜勧誘の表現と手段・方法の表し方＞
11課 先生のお宅へ遊びに行きます ＜「行く・来る」と移動表現＞
12課 日本語の授業はおもしろいです ＜形容詞の基本的な使い方＞
13課 母の手料理が一番おいしいです ＜形容詞の「て」形と比較表現＞
14課 どんな仕事をしたいですか ＜「～は～が～です」と希望表現＞
15課 何カ国語を話すことができますか ＜動詞の原形と可能表現＞
16課 さあ、中に入ってください ＜「て」形・「ない」と依頼表現＞
17課 あのう、早退してもいいですか ＜許可と禁止の表現＞
18課 早く帰らなければなりません ＜義務・勧告・不必要の表現＞
19課 あれ？窓が開きません ＜自動詞と他動詞＞
20課 今、何をしていますか ＜「～ている」の用法＞
21課 たぶん大丈夫だと思います ＜引用と推量の表現＞
22課 これは京都で撮った写真です ＜連体修飾の表現＞
23課 雨が降ったり止んだり ＜経験や例示の表現＞
24課 嫌なことがあった時 ＜時に関係する表現＞
25課 どう行ったらいいでしょうか ＜条件・仮定の表現＞
資料１ 動詞活用表
資料２ 普通形の整理
資料３ 「基礎Ⅰ」表現文型一覧
語彙リスト
ISBN: 9789869813860