內容簡介
1994年，聯合國發表「聯合國人權教育十年」，敦促各國政府推動人權教育。我國由於被阻於聯合國門外，未能參加十年計畫，但在學術界的努力下，終究還是經由該計畫的啟發，邁開人權教育的腳步；一路走來，至今已逾20個年頭。本書的目的，即在於檢視這20年來人權教育政策的發展與落實，以作為展望下一個20年的基礎。
本書的作者群包括在20多年前即積極推動人權教育的資深學者，以及近年來陸續投入的青壯世代，更邀請非政府組織人士分享其經驗。涉及的主題包括：1. 我國人權教育推動的歷程以及未來展望的分析；2. 國民基本教育中的人權教育規劃與實踐；3. 人權教育的教學方法；4. 兒童權利公約的教育；5. 非政府組織推動的人權教育。
※推薦文
推薦序
很興奮看到由李仰桓博士與黃默教授共同主編的《台灣人權教育二十年》終於出版了。這也正好呼應了東吳大學張佛泉人權研究中心成立二十年。當年黃默教授與校內外幾位關心人權的老師，覺得應該在東吳大學成立一個人權研究中心。在當時東吳大學並沒有任何校級研究中心，也沒有任何辦法可遵循，只好摸著石頭過河。正好我擔任政治學系系主任，因此就被推派由我代表提案，先在學術委員會通過，然後在2000年12月的東吳大學第二次校務會議獲得通過，感謝前校長劉源俊的支持。2001年中心正式成立，由黃默教授擔任張佛泉人權研究中心第一屆主任。成立人權研究中心之目的即希望在建立台灣第一個專業的人權研究及教學中心，並致力於人權教育的推廣以及與國際對話。
為推動台灣的人權研究與人權教育，人權研究中心定期舉辦各式演講、座談會、國際迷你課程及學術研討會，其中規模最大的一次是「2013年第四屆國際人權教育研討會：全球接軌、在地實踐」，有來自38個國家，200多位國外人權學者專家，讓國際知道台灣在人權教育的努力。同時，中心也編輯了《台灣人權字典》、《人權讀本》等。在2011年我擔任主任的期間，黃默教授努力多年的《台灣人權學刊》正式發行。至於《台灣人權教育二十年》也是黃默教授多年的心願，很開心看到他的幾個心願陸續達成。
本書中收錄了黃教授的人權教育的第一個十年與第二個十年，其中不乏推動過程的甘苦。除了黃默教授的四篇文章之外，本書幾位作者都長期對人權中心有相當大支持的學者，包括擔任《台灣人權學刊》主編的但昭偉教授、從事人權教育不遺餘力的湯梅英教授與林佳範教授、多年來不辭辛苦往返輔仁大學與東吳大學，在人權學程教書十多年的雷敦龢神父，還有我們人權學程的專任教師林沛君。
另外，我們收錄一篇新北市立三民高中劉麗媛老師的文章，談她的現場教學，帶領高中生進入某種情境，讓他們的感知被啟動，進而反思與理解與他們很遙遠的轉型正義。還有一篇是目前為華盛頓大學博士生的黃慈忻討論她在NGO工作期間，處理兒少問題時的實際經驗，有助於讀者瞭解社會工作者在實務上面臨的困境，也讓人瞭解這方面人權教育的不足。最後，我們長期的盟友，台灣人權促進會秘書長施逸翔述說台權會在過去幾年來在全台各地舉辦人權工作坊，希望將人權意識、國際人權標準、以及人權倡議的相關工具與知識，帶到台灣的各地去，培養在地生根的人權力量。他們的努力令人動容，也希望有更多的資源投入。
羅斯福夫人認為人權必須從自家附近的小地方開始，「這些自家附近的小地方，小得地圖上都找不到。然而他們是每的人的生活世界：他居住的街坊；他就讀的學校；他工作的工廠、農場或辦公室。在那裡，男男女女、老老少少都希望得到正義、平等與尊嚴，不願遭受歧視。除非人權在這些小地方都能受到重視，否則它將淪為空談。」然而我們從但昭偉教授對周遭環境的觀察，可以看到對於人權與人權教育，我們還有許多可以改善的空間。希望台灣人權教育三十年出版時，我們可以很驕傲地說，台灣的人權教育成長快速、品質大為提升。
東吳大學人文社會學院院長
黃秀端
2021年1月
於外雙溪
本書的作者群包括在20多年前即積極推動人權教育的資深學者，以及近年來陸續投入的青壯世代，更邀請非政府組織人士分享其經驗。涉及的主題包括：1. 我國人權教育推動的歷程以及未來展望的分析；2. 國民基本教育中的人權教育規劃與實踐；3. 人權教育的教學方法；4. 兒童權利公約的教育；5. 非政府組織推動的人權教育。
※推薦文
推薦序
很興奮看到由李仰桓博士與黃默教授共同主編的《台灣人權教育二十年》終於出版了。這也正好呼應了東吳大學張佛泉人權研究中心成立二十年。當年黃默教授與校內外幾位關心人權的老師，覺得應該在東吳大學成立一個人權研究中心。在當時東吳大學並沒有任何校級研究中心，也沒有任何辦法可遵循，只好摸著石頭過河。正好我擔任政治學系系主任，因此就被推派由我代表提案，先在學術委員會通過，然後在2000年12月的東吳大學第二次校務會議獲得通過，感謝前校長劉源俊的支持。2001年中心正式成立，由黃默教授擔任張佛泉人權研究中心第一屆主任。成立人權研究中心之目的即希望在建立台灣第一個專業的人權研究及教學中心，並致力於人權教育的推廣以及與國際對話。
為推動台灣的人權研究與人權教育，人權研究中心定期舉辦各式演講、座談會、國際迷你課程及學術研討會，其中規模最大的一次是「2013年第四屆國際人權教育研討會：全球接軌、在地實踐」，有來自38個國家，200多位國外人權學者專家，讓國際知道台灣在人權教育的努力。同時，中心也編輯了《台灣人權字典》、《人權讀本》等。在2011年我擔任主任的期間，黃默教授努力多年的《台灣人權學刊》正式發行。至於《台灣人權教育二十年》也是黃默教授多年的心願，很開心看到他的幾個心願陸續達成。
本書中收錄了黃教授的人權教育的第一個十年與第二個十年，其中不乏推動過程的甘苦。除了黃默教授的四篇文章之外，本書幾位作者都長期對人權中心有相當大支持的學者，包括擔任《台灣人權學刊》主編的但昭偉教授、從事人權教育不遺餘力的湯梅英教授與林佳範教授、多年來不辭辛苦往返輔仁大學與東吳大學，在人權學程教書十多年的雷敦龢神父，還有我們人權學程的專任教師林沛君。
另外，我們收錄一篇新北市立三民高中劉麗媛老師的文章，談她的現場教學，帶領高中生進入某種情境，讓他們的感知被啟動，進而反思與理解與他們很遙遠的轉型正義。還有一篇是目前為華盛頓大學博士生的黃慈忻討論她在NGO工作期間，處理兒少問題時的實際經驗，有助於讀者瞭解社會工作者在實務上面臨的困境，也讓人瞭解這方面人權教育的不足。最後，我們長期的盟友，台灣人權促進會秘書長施逸翔述說台權會在過去幾年來在全台各地舉辦人權工作坊，希望將人權意識、國際人權標準、以及人權倡議的相關工具與知識，帶到台灣的各地去，培養在地生根的人權力量。他們的努力令人動容，也希望有更多的資源投入。
羅斯福夫人認為人權必須從自家附近的小地方開始，「這些自家附近的小地方，小得地圖上都找不到。然而他們是每的人的生活世界：他居住的街坊；他就讀的學校；他工作的工廠、農場或辦公室。在那裡，男男女女、老老少少都希望得到正義、平等與尊嚴，不願遭受歧視。除非人權在這些小地方都能受到重視，否則它將淪為空談。」然而我們從但昭偉教授對周遭環境的觀察，可以看到對於人權與人權教育，我們還有許多可以改善的空間。希望台灣人權教育三十年出版時，我們可以很驕傲地說，台灣的人權教育成長快速、品質大為提升。
東吳大學人文社會學院院長
黃秀端
2021年1月
於外雙溪
作者簡介
但昭偉（台北市立大學教育系教授）
李立旻（台灣師範大學公民教育與領導活動學系博士）
李仰桓（國家教育研究院教科書研究中心助理研究員）
林沛君（東吳大學人權學程助理教授）
林佳範（台灣師範大學公民教育與領導活動學系副教授）
施逸翔（台灣人權促進會秘書長）
湯梅英（台北市立大學教育系教授）
黃慈忻（華盛頓大學博士生）
黃默（東吳大學文理講座教授）
雷敦龢（輔仁大學法律系副教授）
劉麗媛（新北市立三民高中教師）
李立旻（台灣師範大學公民教育與領導活動學系博士）
李仰桓（國家教育研究院教科書研究中心助理研究員）
林沛君（東吳大學人權學程助理教授）
林佳範（台灣師範大學公民教育與領導活動學系副教授）
施逸翔（台灣人權促進會秘書長）
湯梅英（台北市立大學教育系教授）
黃慈忻（華盛頓大學博士生）
黃默（東吳大學文理講座教授）
雷敦龢（輔仁大學法律系副教授）
劉麗媛（新北市立三民高中教師）
內容目錄
第一章 導論：走過台灣人權教育二十年（李仰桓）
人權教育的推動歷程
第二章 台灣人權教育：第一個十年（黃默）
第三章 台灣人權教育：第二個十年（黃默）
第四章 台灣在個人權利保障上的表現及其意義（但昭偉）
第五章 普世價值、東亞崛起與通識教育（黃默）
第六章 推動人權教育的歷程與通識教育的關係（黃默）
人權教育的實踐
第七章 十二年國民基本教育課程人權教育議題融入課程與教學之評析—「為何而教」、「教什麼」及「如何教」（湯梅英）
第八章 評論十二年國民基本教育課綱中的人權教育（李仰桓）
第九章 台灣的人權教育，有在教人權嗎？—2018年高級中等以下學校人權教育教學資料分析（林佳範、李立旻）
第十章 如何教授人權？—以台灣的大學教育為例（雷敦龢）
第十一章 轉型正義的教與學（劉麗媛）
第十二章 人權教育與兒童權利—以兒少參與公共事務為例（林沛君）
非政府組織的人權教育
第十三章 實踐兒童權利公約的路上—社工實務經驗反思與未來展望（黃慈忻）
第十四章 尋找土地生根的力量：台權會人權教育實踐（施逸翔）
人權教育的推動歷程
第二章 台灣人權教育：第一個十年（黃默）
第三章 台灣人權教育：第二個十年（黃默）
第四章 台灣在個人權利保障上的表現及其意義（但昭偉）
第五章 普世價值、東亞崛起與通識教育（黃默）
第六章 推動人權教育的歷程與通識教育的關係（黃默）
人權教育的實踐
第七章 十二年國民基本教育課程人權教育議題融入課程與教學之評析—「為何而教」、「教什麼」及「如何教」（湯梅英）
第八章 評論十二年國民基本教育課綱中的人權教育（李仰桓）
第九章 台灣的人權教育，有在教人權嗎？—2018年高級中等以下學校人權教育教學資料分析（林佳範、李立旻）
第十章 如何教授人權？—以台灣的大學教育為例（雷敦龢）
第十一章 轉型正義的教與學（劉麗媛）
第十二章 人權教育與兒童權利—以兒少參與公共事務為例（林沛君）
非政府組織的人權教育
第十三章 實踐兒童權利公約的路上—社工實務經驗反思與未來展望（黃慈忻）
第十四章 尋找土地生根的力量：台權會人權教育實踐（施逸翔）
ISBN: 9789865224059