內容簡介

素養五力實戰課：聽說讀寫做的多元評量

內容簡介
　　◎結合108課綱，打造中學生聽說讀寫做的多元評量！
　　◎1本多元評量工具書+50張閱讀任務卡→全方位培養理解、應用、合作、表達、檢索的素養五力。

　　這是一套教師增能的最佳輔助教材、家長了解新課綱的第一首選、學生建構核心素養的入門書。

　　《素養五力實戰課——聽說讀寫做的多元評量》為天衛文化與臺北市教育局針對108課綱的課程發展主軸——「核心素養」所規畫的專書，特別邀請國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士、臺灣讀寫教學研究學會創會理事長的陳欣希教授，帶領臺北市多位專業國中教師聯合編撰，針對「理解、表達、檢索、應用、合作」等核心素養力，以「多元評量的設計與運用」為主軸，挑選文學類文本、知識類文本、紀實類文本以及其他類(如詩、散文、繪本、圖文百科、漫畫、攝影集……)，題材或創作手法特殊之文本，進行循序漸進且明確完整的說明與提問設計示例，提供讀者具體可行的實踐方向。

　　透過素養導向閱讀多元評量的「聽說讀寫做」策略，希望能提升學生閱讀興趣及閱讀理解力；培養小組分工合作精神，增進學生國語文閱讀及表達能力，促使學生理解「閱讀不再主要是提取資訊而已，而是關於知識的建設、批判性思考，和做出有根據的判斷」，全方位培養理解、表達、檢索、應用、合作等五大能力。

　　【本書關鍵字】
　　核心素養、多元評量、文學小說、理解力、應用力、合作力、檢索力、表達力、作文裡的奇案

本書特色

　　(1)真實性文本取材，核心素養拓視野
　　精選九本課外讀物，分為文學類、知識類、紀實類、其他類等四大類型，取材多元，開展國際視界。

　　(2)50張閱讀任務卡，核心素養大啟發
　　設計50張閱讀任務卡，透過遊戲的方式練習多種基本答題方式，如選擇、問答等，還能從中培養團隊合作、影音錄製、行程規畫、製作簡報等實用技巧，讓閱讀不再僅限於文本的探索，而是能更進一步地結合現代科技，進而在生活中應用並實踐所學。

　　(3)聽說讀寫做，核心素養大躍進
　　強調聆聽、閱讀、口說、書寫、訪談、查詢、創意及實作等能力的養成，培育理解、表達、檢索、應用、合作等多元評量目標，打造中學生聽說讀寫做的素養五力。

　　＊適讀年齡：13歲以上

作者簡介

主編簡介

陳欣希

　　她是誰？一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。
　　她是誰？一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。
　　她在哪裡？在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。
　　她在哪裡？在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。
　　這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是——「推動閱讀」！

撰文者簡介

花梅真

　　臺北市明德國小教師

蔡依蘭

　　新竹縣博愛國小主任

鍾翠玲

　　新竹縣二重國中教師

賴沛榆

　　臺北市景美國中教師

柯靜如

　　臺北市重慶國中教師

陳歆瑜

　　臺北市麗山國中教師

林秀美

　　臺北市景興國中教師

薛秀

　　臺北市蘭雅國中教師

許貝珮

　　臺北市天母國中教師

簡怡美

　　臺北市信義國中教師

陳慧玟

　　臺北市龍門國中教師

王秀蘭

　　臺北市東湖國中教師

黃妙姍

　　臺北市百齡高中教師

張珍禎

　　臺北市建成國中教師

黃千芳

　　臺北市永吉國中教師

林瓊雯

　　臺北市誠正國中教師

繪者簡介

宋雅圓

　　插畫工作者

內容目錄

目錄
局長的話／曾燦金

第一章 概說──多元評量的設計與使用
從多元評量的實踐談起
多元評量的設計與運用
《作文裡的奇案》完整示例

第二章 文學類文本
示例1：不想說再見
示例2：刺蝟的願望
「文學類文本」延伸推薦書單

第三章 紀實類文本
示例３：親愛的世界，你好嗎?
示例４：被天堂遺忘的孩子
「紀實類文本」延伸推薦書單

第四章 知識類文本
示例５：蚵仔煎的身世
示例６：臺灣山林野趣
「知識類文本」延伸推薦書單

第五章 其他類文本
示例7：失去生物的島嶼
示例8：墓誌銘風景
「其他類文本」延伸推薦書單