內容簡介
年輕老師是教育的活水與希望，滿懷理念、滿腔熱情，具有滿滿的實踐力與行動力！有許多前輩著書分享教育經驗，卻極為難得地有一位資歷僅六年的年輕老師，分享他在教育現場面臨的難題與應對方法，家長、年輕老師及想望成為老師的讀者有所借鏡。
內容簡介：
((( 每個打結的家長都想遇到的老師。 )))
每個孩子都在等待一位懂他的大人。
我願帶著傾聽和理解，去接近並陪伴孩子，
就像我的老師曾經讓我相信自己一樣，
讓我教的孩子們，相信自己能找尋到發光的舞台。
這就是我最重要的教育信念與初衷。
人生第一回班親會的前一晚，我苦思著該怎麼讓家長信任第一次帶班的我。煩惱到最後，突然領悟了，或許解答不應該在我身上，因為「孩子」才是解答！
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
我要始終帶著這股菜鳥般的熱情，成為不斷給學生們愛與溫暖的大人。
我是黃俊堯，一位國小老師，請多多指教！
一位帶班經驗如白紙的老師，遇上白紙般的孩子們──
原本認定「我們就是爛」的班級，漸漸長出自尊；
全班嫌惡一個同學的心態轉變了，開始學習體諒。
年輕的創意加活力，用心實踐「因材施教」，
他的夢想是成為讓學生幸福的老師！
●喚醒孩子的「同理心」
觀察到班上有個學生遭全班排擠，他告訴全班：「你們不用當他的朋友，但可以用對同學的方式和他相處，讓他長大後回想起來會說：『我們班對我很好，他們把我當同學。』」
即使無法喜歡一個人，但至少可以包容與體貼。
●為孩子準備「傾聽」的耳朵
僅遇見四次、情緒狀況嚴重的學生，五年後竟仍記得他。只因這孩子失控時，他聽見烈焰下的憂懼與無助，靜靜地陪在身旁，說：「老師是來幫你的。」
被老師溫柔地對待，是每一個孩子的渴望。
●給孩子與眾不同的「陪伴」
他為中年級孩子舉行了為期七天、足足延續兩年的「畢業活動」，讓道別除了難過、不捨，更有一種深刻動人的豐美。
他跟六年級學生比賽期中考，卻慘敗而遭恥笑！但比起老師的面子，他更在乎的是啟動了孩子的「學習動機」。
資歷六年的國小老師黃俊堯坦率地分享教學現場的挑戰，以及身為老師無與倫比的感動。
他用小孩的純摯心靈親近學生，擦淨他們蒙塵的亮點。初為人師的天真爛漫，也正是令人感到希望滿懷、最應珍視的教育初衷。
無力的困惑與挫折、被激怒而險些理智斷線、心慌不安的自我質疑，當然都有。但他仍時時喜悅地高喊：「當老師真是太棒了呀！」
本書特色：
●年輕老師是教育的活水與希望，滿懷理念、滿腔熱情，具有滿滿的實踐力與行動力！有許多前輩著書分享教育經驗，卻極為難得地有一位資歷僅六年的年輕老師，分享他在教育現場面臨的難題與應對方法，家長、年輕老師及想望成為老師的讀者有所借鏡。
●近四萬次網路分享的〈他是我同學〉一文，喚醒孩子的同理心，並直視教育現場最難處理的霸凌問題。（原文請見：https://reurl.cc/AOVWDQ）
●書中故事的人物及背景皆經過修改。
資深教師、家長、心理師攜手推薦：
●專文推薦（以下皆摘自推薦序）
蔡宜芳（諮商心理師．《接住墜落的青少年》作者）
我是國中的專任輔導教師。很感謝這些孩子在國小的時候，有幸遇到這樣一位願意去理解孩子們的老師。國小老師若能及時協助這些孩子，讓這些孩子的狀況及早被發現及處理，到了國中，問題就不會變得更嚴重。
俊堯老師不吝分享自己的挫敗經驗、和孩子的實際對話，以及各種創意的教學方式，讓我們得以更靠近孩子的心！
蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家）
身為一個已經進入教育圈二十年的老師，看到年輕的俊堯老師和孩子們的這些故事，不禁反省起自己是否已漸漸失去教育的初衷，而成了一位僵化的老師。
如果沒有一顆真誠、坦率的心，沒有彎下腰來，讓自己更接住孩子一點，和他們站在同一個位置上，就無法看見像書裡那麼多孩子被理解，進而漸漸變成更好的自己的例子。
●感動推薦（依姓氏筆劃順序排列）
王意中（臨床心理師．王意中心理治療所所長）
沈雅琪（神老師&神媽咪）
林怡辰（資深國小教師）
溫美玉（溫老師備課Party創始人）
魏瑋志（澤爸．親職教育講師）
蘇明進（老蘇老師．資深國小教師）
內容簡介：
((( 每個打結的家長都想遇到的老師。 )))
每個孩子都在等待一位懂他的大人。
我願帶著傾聽和理解，去接近並陪伴孩子，
就像我的老師曾經讓我相信自己一樣，
讓我教的孩子們，相信自己能找尋到發光的舞台。
這就是我最重要的教育信念與初衷。
人生第一回班親會的前一晚，我苦思著該怎麼讓家長信任第一次帶班的我。煩惱到最後，突然領悟了，或許解答不應該在我身上，因為「孩子」才是解答！
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
我要始終帶著這股菜鳥般的熱情，成為不斷給學生們愛與溫暖的大人。
我是黃俊堯，一位國小老師，請多多指教！
一位帶班經驗如白紙的老師，遇上白紙般的孩子們──
原本認定「我們就是爛」的班級，漸漸長出自尊；
全班嫌惡一個同學的心態轉變了，開始學習體諒。
年輕的創意加活力，用心實踐「因材施教」，
他的夢想是成為讓學生幸福的老師！
●喚醒孩子的「同理心」
觀察到班上有個學生遭全班排擠，他告訴全班：「你們不用當他的朋友，但可以用對同學的方式和他相處，讓他長大後回想起來會說：『我們班對我很好，他們把我當同學。』」
即使無法喜歡一個人，但至少可以包容與體貼。
●為孩子準備「傾聽」的耳朵
僅遇見四次、情緒狀況嚴重的學生，五年後竟仍記得他。只因這孩子失控時，他聽見烈焰下的憂懼與無助，靜靜地陪在身旁，說：「老師是來幫你的。」
被老師溫柔地對待，是每一個孩子的渴望。
●給孩子與眾不同的「陪伴」
他為中年級孩子舉行了為期七天、足足延續兩年的「畢業活動」，讓道別除了難過、不捨，更有一種深刻動人的豐美。
他跟六年級學生比賽期中考，卻慘敗而遭恥笑！但比起老師的面子，他更在乎的是啟動了孩子的「學習動機」。
資歷六年的國小老師黃俊堯坦率地分享教學現場的挑戰，以及身為老師無與倫比的感動。
他用小孩的純摯心靈親近學生，擦淨他們蒙塵的亮點。初為人師的天真爛漫，也正是令人感到希望滿懷、最應珍視的教育初衷。
無力的困惑與挫折、被激怒而險些理智斷線、心慌不安的自我質疑，當然都有。但他仍時時喜悅地高喊：「當老師真是太棒了呀！」
本書特色：
●年輕老師是教育的活水與希望，滿懷理念、滿腔熱情，具有滿滿的實踐力與行動力！有許多前輩著書分享教育經驗，卻極為難得地有一位資歷僅六年的年輕老師，分享他在教育現場面臨的難題與應對方法，家長、年輕老師及想望成為老師的讀者有所借鏡。
●近四萬次網路分享的〈他是我同學〉一文，喚醒孩子的同理心，並直視教育現場最難處理的霸凌問題。（原文請見：https://reurl.cc/AOVWDQ）
●書中故事的人物及背景皆經過修改。
資深教師、家長、心理師攜手推薦：
●專文推薦（以下皆摘自推薦序）
蔡宜芳（諮商心理師．《接住墜落的青少年》作者）
我是國中的專任輔導教師。很感謝這些孩子在國小的時候，有幸遇到這樣一位願意去理解孩子們的老師。國小老師若能及時協助這些孩子，讓這些孩子的狀況及早被發現及處理，到了國中，問題就不會變得更嚴重。
俊堯老師不吝分享自己的挫敗經驗、和孩子的實際對話，以及各種創意的教學方式，讓我們得以更靠近孩子的心！
蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家）
身為一個已經進入教育圈二十年的老師，看到年輕的俊堯老師和孩子們的這些故事，不禁反省起自己是否已漸漸失去教育的初衷，而成了一位僵化的老師。
如果沒有一顆真誠、坦率的心，沒有彎下腰來，讓自己更接住孩子一點，和他們站在同一個位置上，就無法看見像書裡那麼多孩子被理解，進而漸漸變成更好的自己的例子。
●感動推薦（依姓氏筆劃順序排列）
王意中（臨床心理師．王意中心理治療所所長）
沈雅琪（神老師&神媽咪）
林怡辰（資深國小教師）
溫美玉（溫老師備課Party創始人）
魏瑋志（澤爸．親職教育講師）
蘇明進（老蘇老師．資深國小教師）
作者簡介
黃俊堯
台北市碧湖國小老師。
國立台北教育大學生命教育所碩士，國立台南大學教育學系學士。106年應屆考取台北市國小正式老師。
從〈他是我同學〉這篇文章的近四萬次網路分享開始，有機會和更多家長與老師交流教學、陪伴孩子的理念。而寫完了這本書，如今他想說：「當老師真是太棒了！」
台北市碧湖國小老師。
國立台北教育大學生命教育所碩士，國立台南大學教育學系學士。106年應屆考取台北市國小正式老師。
從〈他是我同學〉這篇文章的近四萬次網路分享開始，有機會和更多家長與老師交流教學、陪伴孩子的理念。而寫完了這本書，如今他想說：「當老師真是太棒了！」
內容目錄
【推薦序】只要我們不放棄，就能更靠近孩子的心 ◎蔡宜芳（諮商心理師．《接住墜落的青少年》作者） 010
【推薦序】他沒有不見呀，他會一直在那裡 ◎蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家） 015
一、每個孩子都在等待一位懂他的大人
●他是我同學──喚醒同理心，化解班級霸凌 030
畢業之後，可能全班就永遠不再碰面，但他所面臨的這些困擾，卻可能伴隨著他一輩子。
●相處四次的老師──當孩子情緒的消波塊 037
在他的六年國小生涯中，我是只出現過四次的老師，只因為溫柔對待，而被這孩子記得。
●親愛的小竹筍──信任是慢慢建立的 044
讓我耗盡精力、體力與腦力的孩子告訴我：「老師，謝謝你教會我怎麼冷靜及怎麼交朋友。」
●擁抱小刺蝟（一）──「大魔王」也只是個小孩 052
我氣小刺蝟的失控、不講理，但其實更恐懼的是自己竟然對著學生暴走。
●擁抱小刺蝟（二）──老師陪你一起發洩情緒 059
一個人到底要多生氣，才會產生如此巨大的情緒反應？到底要多生氣，才無法透過自我調節來冷靜？
●擁抱小刺蝟（三）──我的夢想就是當老師 065
曾經的大魔王，此刻，慢慢地對我說：「老師，你先讓我們冷靜一下。我會想辦法處理的。」
●不公平的事──孩子無從選擇原生家庭 071
他看著天空，問我：「老師，如果我逆著地球自轉的方向往前跳，是不是能跳得更遠，離開這裡？」
●體貼的小佩──焦慮的她，過度努力了 078
我問小佩：「假如沒考好，『你』會覺得自己不好，是嗎？」她點點頭。
●四年級的「畢業」典禮──說再見是很重要的事 085
七件大事，一天一項，開始了我們班的「中年級畢業活動」。
二、小孩沒有想像中那麼好當
●我們的考前複習──跟學生比賽考試，我輸了 094
在責備孩子不努力之前，不妨去寫寫看他們的考卷，很可能會像我一樣發現──其實學生沒有想像中那麼好當。
●當電擊停止時──減少孩子的習得無助感 100
他們的成長經驗裡，一直在學習中落敗，每次考試總是給他們重重的一擊，在還沒復原，也還沒學會時，下一擊又重重地到來。
●我是為你好──每個孩子有自己獨特的個性 107
他說話依舊支支吾吾，依然對自己不太有信心，可是，這就是一個人的性格。
●不敢說「不」的小泡芙──愛自己是需要學習的 115
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
●與小麻雀交心（一）──驚濤駭浪中的相遇 120
我手指顫抖地撥出號碼，一通一通地打給學生家長道歉，說完後閉上眼，等待著預想中的責罵……
●與小麻雀交心（二）──缺少愛，讓他不安又憤怒 128
身為老師的我，沒辦法改變孩子的原生家庭，但我可以成為一個給他愛與溫暖的大人。
●與小麻雀交心（三）──我想成為了解孩子的大人 134
這個擁抱雖然平凡，但對我而言，卻是多麼重大的肯定與認同！從那一刻起，我終於走進這孩子的心，能夠與他交心。
●渴望幸福的小白兔──一項無可迴避的生命課題 139
一個小孩，竟然得承受是否被父母疼愛的疑惑，平時卻又要表現得這麼堅強。
三、我的後母班
●與後母班初相遇──短短一年的導師緣 146
我要證明這班孩子不像其他人說的那樣糟糕，我要撕下他們身上的標籤。我要用一年的時間來證明，大家全都錯了。
●新手「老師」小凱的煩惱──我和學生交換身分 154
「老師」無力地向我求助，卻發現當「學生」的我玩得不亦樂乎，還轉過頭跟同學聊天、傳紙條、看小說，不理睬他。
●班級老大小葉子──從「心」看見孩子的亮點 160
原本滿出來的教學熱忱，在那些日子幾乎消失殆盡。我不知道對於這樣的學生，為什麼還需要努力去帶起改變……
●改變大挑戰──教育存在著改變的無限可能 167
班級的向心力開始凝聚了，這扇原本被破壞得殘破不堪的窗戶，正藉由大家的力量，一點一點地補回。
●四分之三個學期的魔法──真正的魔法是「看重自己」 174
離別的這一刻，我請孩子們仔細地看看自己：你們不是大家想像的那些壞學生。你們是一群很棒、很棒的孩子。
四、所有方法都是好方法，卻不一定適用於每個孩子
●一個老師的快樂──如此平凡又簡單，卻無可取代 180
上課四十分鐘，讓我找回當老師的喜悅；下課十分鐘，則讓我重溫當初想成為老師的那股傻勁……
●小洋蔥好委屈──孩子有話說不出，就用演的吧 185
他什麼話都沒說，只是眼中泛淚地望著我。我有種感覺，或許這孩子還有什麼其他的情緒，埋在心裡。
●拖拖拉拉的花椰菜──靜下心，欣賞孩子的慢 192
我凡事都追求「快」，卻沒有「慢」下來觀察我的學生，一看到孩子沒有做好，就立即想要找到方法改善，卻未深思在「慢」的背後，是否有著另外的堅持。
●當孩子出口成「髒」──老師的靈機應變 197
教養最困難的地方，在於我們所面對的是每一個不同的孩子。唯有不斷地嘗試，才能找到改善孩子的行為問題，最適合的途徑。
●小涵的完美主義──「放棄」，也是一種選擇 203
她已經用盡了全力，結果卻無法盡如人意，換來的反而是大人們的不諒解。所以她生氣、叛逆，用「學不會」來掩飾自己的無助。
●哭也是一件很帥的事──能表現情緒，才懂得調適情緒 208
因為落敗而掉淚，一點都不用覺得丟臉，這是很勇敢地表現出自己的失落與不甘心。我覺得這是一件很帥的事！
●都是他的錯──不再找代罪羔羊，而是共同承擔 213
因為懦弱，我只能看著跌倒的同學承受眾人指責，卻無法幫助他什麼。如今這個情景，再度出現在我的生命中……
●我的天使們──即使魔鬼在身旁，也別忘記心中的天使 219
孩子們恐慌、怪罪、責備、排斥、鄙視、嫌惡的獵巫反應，閃過我腦海。我已經準備好接招了，來吧！
●做工很累，要認真讀書──做工，並非不讀書的處罰 224
或許透過教育，可以讓孩子的未來有更多選擇機會，但是，每一種職業不分高低，都值得我們深深地尊重。
【後記】我要成為讓孩子幸福的老師 231
家長與老師始終是孩子教育上的共同夥伴。就如同《追風箏的孩子》所寫道：「為了你，千千萬萬遍。」為了孩子，我們也要一起努力，繼續加油！
【推薦序】他沒有不見呀，他會一直在那裡 ◎蕭裕奇（資深國小教師．家長．作家） 015
一、每個孩子都在等待一位懂他的大人
●他是我同學──喚醒同理心，化解班級霸凌 030
畢業之後，可能全班就永遠不再碰面，但他所面臨的這些困擾，卻可能伴隨著他一輩子。
●相處四次的老師──當孩子情緒的消波塊 037
在他的六年國小生涯中，我是只出現過四次的老師，只因為溫柔對待，而被這孩子記得。
●親愛的小竹筍──信任是慢慢建立的 044
讓我耗盡精力、體力與腦力的孩子告訴我：「老師，謝謝你教會我怎麼冷靜及怎麼交朋友。」
●擁抱小刺蝟（一）──「大魔王」也只是個小孩 052
我氣小刺蝟的失控、不講理，但其實更恐懼的是自己竟然對著學生暴走。
●擁抱小刺蝟（二）──老師陪你一起發洩情緒 059
一個人到底要多生氣，才會產生如此巨大的情緒反應？到底要多生氣，才無法透過自我調節來冷靜？
●擁抱小刺蝟（三）──我的夢想就是當老師 065
曾經的大魔王，此刻，慢慢地對我說：「老師，你先讓我們冷靜一下。我會想辦法處理的。」
●不公平的事──孩子無從選擇原生家庭 071
他看著天空，問我：「老師，如果我逆著地球自轉的方向往前跳，是不是能跳得更遠，離開這裡？」
●體貼的小佩──焦慮的她，過度努力了 078
我問小佩：「假如沒考好，『你』會覺得自己不好，是嗎？」她點點頭。
●四年級的「畢業」典禮──說再見是很重要的事 085
七件大事，一天一項，開始了我們班的「中年級畢業活動」。
二、小孩沒有想像中那麼好當
●我們的考前複習──跟學生比賽考試，我輸了 094
在責備孩子不努力之前，不妨去寫寫看他們的考卷，很可能會像我一樣發現──其實學生沒有想像中那麼好當。
●當電擊停止時──減少孩子的習得無助感 100
他們的成長經驗裡，一直在學習中落敗，每次考試總是給他們重重的一擊，在還沒復原，也還沒學會時，下一擊又重重地到來。
●我是為你好──每個孩子有自己獨特的個性 107
他說話依舊支支吾吾，依然對自己不太有信心，可是，這就是一個人的性格。
●不敢說「不」的小泡芙──愛自己是需要學習的 115
我要讓孩子們知道，在教室中，有一位願意傾聽、願意支持、願意陪他們一起想辦法的大人在。
●與小麻雀交心（一）──驚濤駭浪中的相遇 120
我手指顫抖地撥出號碼，一通一通地打給學生家長道歉，說完後閉上眼，等待著預想中的責罵……
●與小麻雀交心（二）──缺少愛，讓他不安又憤怒 128
身為老師的我，沒辦法改變孩子的原生家庭，但我可以成為一個給他愛與溫暖的大人。
●與小麻雀交心（三）──我想成為了解孩子的大人 134
這個擁抱雖然平凡，但對我而言，卻是多麼重大的肯定與認同！從那一刻起，我終於走進這孩子的心，能夠與他交心。
●渴望幸福的小白兔──一項無可迴避的生命課題 139
一個小孩，竟然得承受是否被父母疼愛的疑惑，平時卻又要表現得這麼堅強。
三、我的後母班
●與後母班初相遇──短短一年的導師緣 146
我要證明這班孩子不像其他人說的那樣糟糕，我要撕下他們身上的標籤。我要用一年的時間來證明，大家全都錯了。
●新手「老師」小凱的煩惱──我和學生交換身分 154
「老師」無力地向我求助，卻發現當「學生」的我玩得不亦樂乎，還轉過頭跟同學聊天、傳紙條、看小說，不理睬他。
●班級老大小葉子──從「心」看見孩子的亮點 160
原本滿出來的教學熱忱，在那些日子幾乎消失殆盡。我不知道對於這樣的學生，為什麼還需要努力去帶起改變……
●改變大挑戰──教育存在著改變的無限可能 167
班級的向心力開始凝聚了，這扇原本被破壞得殘破不堪的窗戶，正藉由大家的力量，一點一點地補回。
●四分之三個學期的魔法──真正的魔法是「看重自己」 174
離別的這一刻，我請孩子們仔細地看看自己：你們不是大家想像的那些壞學生。你們是一群很棒、很棒的孩子。
四、所有方法都是好方法，卻不一定適用於每個孩子
●一個老師的快樂──如此平凡又簡單，卻無可取代 180
上課四十分鐘，讓我找回當老師的喜悅；下課十分鐘，則讓我重溫當初想成為老師的那股傻勁……
●小洋蔥好委屈──孩子有話說不出，就用演的吧 185
他什麼話都沒說，只是眼中泛淚地望著我。我有種感覺，或許這孩子還有什麼其他的情緒，埋在心裡。
●拖拖拉拉的花椰菜──靜下心，欣賞孩子的慢 192
我凡事都追求「快」，卻沒有「慢」下來觀察我的學生，一看到孩子沒有做好，就立即想要找到方法改善，卻未深思在「慢」的背後，是否有著另外的堅持。
●當孩子出口成「髒」──老師的靈機應變 197
教養最困難的地方，在於我們所面對的是每一個不同的孩子。唯有不斷地嘗試，才能找到改善孩子的行為問題，最適合的途徑。
●小涵的完美主義──「放棄」，也是一種選擇 203
她已經用盡了全力，結果卻無法盡如人意，換來的反而是大人們的不諒解。所以她生氣、叛逆，用「學不會」來掩飾自己的無助。
●哭也是一件很帥的事──能表現情緒，才懂得調適情緒 208
因為落敗而掉淚，一點都不用覺得丟臉，這是很勇敢地表現出自己的失落與不甘心。我覺得這是一件很帥的事！
●都是他的錯──不再找代罪羔羊，而是共同承擔 213
因為懦弱，我只能看著跌倒的同學承受眾人指責，卻無法幫助他什麼。如今這個情景，再度出現在我的生命中……
●我的天使們──即使魔鬼在身旁，也別忘記心中的天使 219
孩子們恐慌、怪罪、責備、排斥、鄙視、嫌惡的獵巫反應，閃過我腦海。我已經準備好接招了，來吧！
●做工很累，要認真讀書──做工，並非不讀書的處罰 224
或許透過教育，可以讓孩子的未來有更多選擇機會，但是，每一種職業不分高低，都值得我們深深地尊重。
【後記】我要成為讓孩子幸福的老師 231
家長與老師始終是孩子教育上的共同夥伴。就如同《追風箏的孩子》所寫道：「為了你，千千萬萬遍。」為了孩子，我們也要一起努力，繼續加油！
ISBN: 9789864063284