內容簡介
◎運用國教院華語文標準設立學習鷹架，結合數位圖像，讓外國人閱讀古典文學，掌握流變。
外國人如何入門閱讀中國古典文學？除了逐字翻譯作品，是否能有更多可能？這本書是一本給外國人看的中國文學史概論，從抒情和敘事兩大傳統切入，精選外國學生感興趣的古典文學十大主題，鳥瞰中國文學的發展。搭配數位人文方法，用圖說的方式讓抽象的文學說明變得具體可見。同時，運用國教院三等七級的華語文能力指標編寫內容，建立從中級到高級的學習鷹架，讓學習者循序漸進加深語文質量，同步學習文學知識和提升華語文閱讀能力。本書獲得教育部教學實踐研究計畫的支持，希望能讓更多學習華語文的外國朋友，輕鬆入門古典文學，觀看文學與文化之美。
外國人如何入門閱讀中國古典文學？除了逐字翻譯作品，是否能有更多可能？這本書是一本給外國人看的中國文學史概論，從抒情和敘事兩大傳統切入，精選外國學生感興趣的古典文學十大主題，鳥瞰中國文學的發展。搭配數位人文方法，用圖說的方式讓抽象的文學說明變得具體可見。同時，運用國教院三等七級的華語文能力指標編寫內容，建立從中級到高級的學習鷹架，讓學習者循序漸進加深語文質量，同步學習文學知識和提升華語文閱讀能力。本書獲得教育部教學實踐研究計畫的支持，希望能讓更多學習華語文的外國朋友，輕鬆入門古典文學，觀看文學與文化之美。
作者簡介
邱詩雯
臺北人。國立成功大學中國文學博士，任教於國立臺灣師範大學華語文教學系。曾先後服務於國立臺灣師範大學僑生先修部、國立成功大學中國文學系，並於國內外期刊、研討會發表論文研究數十種。獲得科技部獎勵博士候選人撰寫博士論文獎助、教育部教學實踐研究計畫績優獎勵、臺灣華語文教學學會年輕學者論文獎。研究興趣為數位人文、史記、華語文教學，希望能持續探討數位科技對於人文研究和教學的侷限與極限。
臺北人。國立成功大學中國文學博士，任教於國立臺灣師範大學華語文教學系。曾先後服務於國立臺灣師範大學僑生先修部、國立成功大學中國文學系，並於國內外期刊、研討會發表論文研究數十種。獲得科技部獎勵博士候選人撰寫博士論文獎助、教育部教學實踐研究計畫績優獎勵、臺灣華語文教學學會年輕學者論文獎。研究興趣為數位人文、史記、華語文教學，希望能持續探討數位科技對於人文研究和教學的侷限與極限。
內容目錄
序 言
給外國人「看」的「階梯」中國文學史
特色說明
編輯圖例
第1章 漢字、文學與文學史
簡介漢字文學書寫特性，結合「斷詞工具」，討論文字、語音與文學表現。
第2章 抒情傳統的建立──《詩經》和《楚辭》
介紹《詩經》、《楚辭》，從「文字雲」觀察地域造成的文學特徵。
第3章 敘事中的抒情──《史記》
以《史記》導讀史傳文學特色，透過「關係網路」了解紀傳體的敘事方法。
第4章 作者的身分──樂府與古詩
舉漢樂府為例，利用「關鍵詞分布」看詩歌敘事中的對話運用。
第5章 文學的獨立價值──陶淵明和他的時代
從陶淵明看其時代與文學表現。從「詞語顯著性」討論中國文學田園派的產生與特色。
第6章 時代、空間與詩人──唐詩
以安史之亂分期，用「唐宋文學地圖」看唐詩時空與創作類型的關係。
第7章 宋詞的音樂與風格
就「文字雲」讓學生視覺化觀察詞的創作風格差異。
第8章 戲曲中的角色與情感
介紹明清戲曲與角色行當等特色，並且用「情感分析」觀察中國戲曲的悲喜劇走向。
第9章 章回小說的文與白
簡介《三國演義》、《水滸傳》與《西遊記》，從人物的「詞語趨勢圖」看情節轉換。
第10章 文人小說的真與假
舉《紅樓夢》、《聊齋誌異》、《儒林外史》為例，用「關鍵詞分布」討論創作結構。
給外國人「看」的「階梯」中國文學史
特色說明
編輯圖例
第1章 漢字、文學與文學史
簡介漢字文學書寫特性，結合「斷詞工具」，討論文字、語音與文學表現。
第2章 抒情傳統的建立──《詩經》和《楚辭》
介紹《詩經》、《楚辭》，從「文字雲」觀察地域造成的文學特徵。
第3章 敘事中的抒情──《史記》
以《史記》導讀史傳文學特色，透過「關係網路」了解紀傳體的敘事方法。
第4章 作者的身分──樂府與古詩
舉漢樂府為例，利用「關鍵詞分布」看詩歌敘事中的對話運用。
第5章 文學的獨立價值──陶淵明和他的時代
從陶淵明看其時代與文學表現。從「詞語顯著性」討論中國文學田園派的產生與特色。
第6章 時代、空間與詩人──唐詩
以安史之亂分期，用「唐宋文學地圖」看唐詩時空與創作類型的關係。
第7章 宋詞的音樂與風格
就「文字雲」讓學生視覺化觀察詞的創作風格差異。
第8章 戲曲中的角色與情感
介紹明清戲曲與角色行當等特色，並且用「情感分析」觀察中國戲曲的悲喜劇走向。
第9章 章回小說的文與白
簡介《三國演義》、《水滸傳》與《西遊記》，從人物的「詞語趨勢圖」看情節轉換。
第10章 文人小說的真與假
舉《紅樓夢》、《聊齋誌異》、《儒林外史》為例，用「關鍵詞分布」討論創作結構。
ISBN: 9786263664586