內容簡介

關於這個故事 「晴」這個字，一直都在我心中榜上有名，是我非常喜歡的一個字。「日+青」是有著明亮陽光的好天氣，《黑洞裡的神祕烏金》故事裡的女主角張小晴，也是有著明亮開朗個性的女孩，她不靠別人的想法來看自己，也不按照世俗價值來安排人生；遭遇困難，渾身充滿著解決的毅力。她是喜歡自己的；我也喜歡她。 原始版的李田螺故事是臺灣相當知名的民間故事，有些版本因為男主角李青螺是賣水產的，像是青蛙之類，因此也被稱為「水蛙記」，甚至還有版本是以男主角和女主角的孩子「李門環」為名。當編輯找我改寫這個故事時，我想起小時候第一次聽到這個故事，就像是聽講古一般，順著故事回到早期的臺灣，故事裡頭有著嫌貧愛富的員外、有著尖酸刻薄的兩個女兒與溫柔婉約的小女兒，以及忠厚老實的窮小子，故事從門不當戶不對的觀念開始，過程中甚至還帶有一些經高人指點才能找到寶藏的神仙情節，我聽得津津有味。 這是傳統的民間故事，透過精采的故事情節，帶有勸人向善的寓意，讓閱聽者在潛移默化中有所感知。不過，在傳統民間故事中，角色的個性表現較為二元化，也就是非黑即白，非善即惡，但等我長大一些，我明白這樣的概念無法放在真實的社會裡，以故事中女主角的員外爸爸來說，他的嫌貧愛富在觀眾看來或許覺得可惡，但若我們站在父親的角度想，他是很愛女兒的，希望女兒們的未來都能過著優渥的生活，不要吃苦，所以不免會希望她們都能找到門當戶對的對象。因此在這個新改寫的故事裡，我希望讓故事裡的角色都有機會說出自己的想法以及背後的原因，讓讀者也有機會聽聽角色們的真實聲音，才能少貼善惡二分法的標籤。 而不同於原始故事，小女兒張小晴的角色在這本書裡大放異彩，在這個新改寫的故事中，我讓張小晴這個角色有想法，有智慧，了解父親的苦心，尊重父親的想法，但對於自己的未來，她不會妥協。寫到最後，筆下的張小晴彷彿告訴我：「我知道怎麼走了，你別擔心了。」 身為一個作者，很希望把小晴的精神傳遞給大家。

作者介紹

是童話作家，是小學教師，更是一個女孩的爸爸。

當作家，寫了兩百多本書，例如：《可能小學的歷史任務》；當老師，教了三十年書，正朝桃李滿天下努力中；而當爸爸嘛，目前，女孩平平安安的長大，期盼未來找個好婆家。

這三種身份他都喜歡，因為他可以說很多故事給讀者聽，給學生聽，還可以給女兒聽。不管是教養還是教學，故事知道答案，歡迎到臉書【王文華的童話公園】找他，他會很樂意再說幾個故事給你聽。

歡迎造訪：王文華的童話公園https://www.facebook.com/fest555/

目錄

人物介紹 1. 宋瓷演唱會 2. 定搖易定 3. 任務 4. 十兩聞香費 5. 開封府小包 6. 有雞會，做好官 7. 李黑，字不黑 8. 麻雀搬家 9. 名揚書市一條街 10. 你以後是包青天 11. 小范老子 絕對可能會客室 絕對可能任務 作者的話 審訂者的話 推薦人的話

各界推薦

故事的引力／台東大學榮譽教授林文寶 從小我們就要學習各種生活的基本、知識、技能與情意。而故事是學習的酵素，總是可以讓難入口的知識，變成一道道可口的佳餚。 大部分的學生都認為學習是件苦悶的事，不過如果學生肯扎扎實實的學會學習，學習會是一件快樂的事。 隨著時代的改變，填鴨式的學習已經不在，新的教育講求更多元化的學習，主要幫助孩子邏輯思考與理解能力，進而達到快樂的學習。而【可能小學】系列知識性作品，強調從故事當中，認識歷史，就有這樣的趨勢。 【可能小學】的場景是發生在學校裡頭，校園生活故事一直是孩子喜歡的故事，因為與孩子的生活最接近，所以能產生極大的共鳴。若是說看完【可能小學】，學校的考試就沒有問題，這是騙人的；不過，應該可以引發孩子對於歷史的興趣，增強孩子的學習動機。 而這次的【可能小學】新系列，是介紹戰國、東漢、北宋和元朝四個朝代，這四個朝代都是中國燦爛精采的朝代，每個朝代都有其美麗的風景，舉凡飲食、服裝、藝術、文化都與眾不同，因此若能熟悉各個朝代的歷史，相信對於孩子的生活與眼界，一定有所助益。歷史的重要，是在借鏡，通過閱讀歷史的過程當中，可以發現前人的智慧，更了解自身文化。 一個喜愛閱讀的孩子，他的眼睛總是雪亮，他的人生絕對比別人更為精采，因為閱讀的關係，使他的眼界遠了，心也寬了。 閱讀絕對根植於生活，知識也是如此，如果能把知識生活化，絕對是學習的秘密武器。在我長期的任教中，發現能夠把知識生活化，而非教育化的時候，學習效果會有不可思議的成長。 那麼，如何把知識生活化呢？首先，我們必須要有個概念，當知識不被使用到的時候，它就是廢物，一文不值，還佔腦容量呢！唯有生活化，讓知識與生活連結在一起。當知識能在生活當中被運用，知識才是知識，孩子也在使用知識的過程中，獲得相當成就感。 當一個孩子可以透過環遊世界，學習每個國家的地理，或者歷史，一定比靠著課本上的平面知識學習的效果，來得好上一百倍；因為歷史不再是冷冰無聊的文字敘述，而是可以摸得到的實際經驗，這就是知識生活化，得到絕佳學習效果的最好例子。 但是並非每個孩子都能有此般環境與經濟條件，不過不用擔心，因為科技的發達，使得孩子可以透過電視、網路等科技媒體得到知識生活化的效果。例如觀看旅遊節目、歷史戲劇，或者現在也越來越多偶像歷史劇，都可以達到知識與生活作為連結的方式，讓知識就在我們的生活當中。 王文華的【可能小學】將知識生活化，將許多歷史變成一則則校園的生活事件，所以他把歷史變成故事的情節，不只活化了歷史，還增添現代感，使得現在的孩子也能輕鬆閱讀。於是在市場上獲得廣大的支持，時代性，新穎的題材，是他的價值。 【可能小學】系列不只將故事生活化，還將故事趣味化，使得在閱讀的過程當中，相當的愉快，沒有壓力，還能嗅聞到歷史的芬芳，絕對是歷史課本的補充教材，或是引導教材的不二選擇。因為它不是教科書，它是寓教於樂的讀物。 更因為它有生活，有故事。 學歷史，如果能踏上時光機，穿越任意門，親身跟著歷史走一遭，那該是多新鮮有趣的事，又何須再死記背誦？ 讀歷史，如果翻轉顛覆一下，經典故事注入新元素，從不同的角度看歷史，你將對它有不同的體悟與解讀，又怎會覺得枯燥乏味？ 趣味的對白、生動的插圖，歷史不再是抽象文字，而一幕幕精彩絕倫的動畫，想像力任意翱翔，創意的啟發將更無限寬廣! 【可能小學系列】的歷史任務，以刺激的冒險故事，配合幽默的校園生活，帶領可能小學的小學生們，一起與歷史人物對話，一起探索當時的科技與藝術，一起完成不可能的超時空任務！ ──親子教養部落客 藍子媽 「可能小學的歷史任務」是一套很迷人的非典型歷史書籍。 書中沒有流水帳式的編年手法，也不平鋪直述的介紹歷史事件，反而透過生活中可以接觸到的熟悉元素，藉由小主角穿越時空，用非常生動的方式，帶領讀者回到過去，了解歷史事件源頭。這種融合了故事與真實的書寫方式，超脫了歷史事件鋪陳的刻板印象，衍生出許多可追尋的趣味，讓孩子可以深入其中，更深刻理解過去的人事物。 歷史，不一定是死氣沈沈、艱澀難懂，在可能小學的歷史任務中，隨著兩個頑皮的小主角的腳步，找到的趣味是異想不到的多更多。 ──親子教養部落客 Sama 最近國二的小熊看不懂<世說新語>的一篇短文：<晉明帝數歲>，向我求救，與他討論後，發現問題的所在竟然是： 1.現在孩子到國二前，課本是沒教任何中國歷史的，所以小熊不懂東西晉的淵源，所以不懂文中皇帝為何要流淚的道理。 2.現在孩子到國二前，課本也沒教任何中國的地理，所以不懂文中的<長安>、<洛下>是何意義。 現代長在台灣的孩子，若不讀課外書，按照目前的課程教法，到了十三歲前，是完全不知道秦漢、更別提魏晉南北朝唐宋元明清！為何孩子學國文到國中後愈來愈艱難？「相關的背景知識太缺乏」，是背後的一大問題。 在本套書中，王文華老師用輕鬆有趣的文字，讓孩子認識中國的歷史與重要人物，讓人耳目一新！本書的出現，實在是孩子與家長一大福音，值得用力推薦。 ──親職作家 張美蘭(小熊媽)