內容簡介

素養教學先行者、「溫老師備課Party」社群創立者溫美玉，以跨科整合打破課表疆界，靈活穿梭於社會、語文、數學、綜合課程之中；歡迎進入融合了「科技運用」、「理財教育」、「性別平等」、「職人創業」、「認識自我」、「生涯探索」等議題，讓孩子讀寫表達大爆發的精采課堂！從課本內容出發，結合校外資源與校內活動，透過五卡一板教學輔具，用遊戲化任務啟動真實學習；踩下動機與樂趣的油門，孩子就是自己的學習領航者，讓每一次的小小成功經驗，都成為勇敢挑戰未知世界的養分！ 商品特色 面對108課綱上路，素養教學先行者溫美玉老師，不藏私再次分享！從議題融入到跨科整合，運用遊戲化任務思維，幫助孩子練就核心素養，啟動勇敢面對未來世界的真實學習！此書五大重點特色?扣連課綱，真實學習：一堂堂貼近新課綱素養精神的跨科整合課堂，無論是「自主行動」、「溝通互動」或「社會參與」，都能在溫老師的課堂中順勢展現。?跨科整合，議題融入：打破教學時數不足限制，不僅能跟語文、數學結合，即使是週會、表演會、校園既定活動，都是理財教育、性別平等、生涯探索等議題融入的最佳素材。?五卡一板，翻轉課堂：結合「情緒寶盒」、「五卡寶盒」以及各式小白板，將學習鷹架理論，化為具體可操作的上課利器，輕鬆反轉師生角色，讓學生一躍而為教室學習主體。?讀寫整合，深化思考：無論是感性的語文閱讀課，還是慎思明辨的社會綜合課，透過「情緒卡」抒發感受，以「觀點句」陳述意見，簡單具體的句型鷹架，幫助孩子說讀寫三合一精準達陣。?順應特質，鼓勵多元：從蒐集資料、參觀訪問、心得筆記、梳理歸納、討論報告、實作練習、調查分析到省思寫作，讓不同特質的孩子，能透過多元作業型式，展現自己的長才與天賦。只要掌握新時代的「全方位」思維，善用教學策略與輔具，無論課文怎麼改，教材怎麼變，小學的素養課程，真的可以輕鬆上手！ 商品介紹 累積30年的教學智慧，觀察溫老師多年來的課堂會發現：早在「素養」這個詞盛行前，溫老師的教學設計，就與這個精神不謀而合！班上園遊會，幾乎都是老師、家長在張羅？跨科整合，看溫老師如何結合數學統計圖表社會課，從個人記帳到家庭收支，看統計表如何成為推動籌辦園遊會的利器，甚至培養商業思維，讓「創業精神」從小萌芽。不知如何幫助孩子了解自己，探索自我優勢？拉開文學框架，將課文閱讀延展為自我生命價值的探索討論；透過五卡板思考自我性格，以圓餅放射圖反思自我優勢，最後再為自己製作一份文字履歷與「形象廣告」，生涯探索國小就能開始。如何讓孩子習慣口語表達，進而從說到寫，讓作文從30字到300字，甚至完成長篇創作？善用行動載具，讓3C成為練習即興演講、甚至是寫小說的好工具。每周以手機錄製演說影片，並善用科技工具語音功能，用口說快速記下腦中想法，大幅縮短孩子從構思轉換為文字的過程。【同場加映】溫美玉寫作趴面對即將進入青春期的高年級孩子，性教育怎麼教？看溫老師在課堂上，如何以鎮定、敏捷與堅持的態度，透過前測理解孩子的當下認知、用繪本釐清性知識、用情境分析討論性議題，並納入性別平等相關法律。心態對了，談性可以不尷尬！踏入陌生班級，如何引發學生對環境議題的行動意識？身為新課綱前導校的南大附小，全校老師竟然大風吹，要到不同班級上為期三周的議題課！看溫老師如何結合DFC，走一趟設計思考思維，根據小組進度差異給予不同任務。原來，孩子比我們想像的還要更厲害！

目錄

作者序 洞悉「遊戲化」本質，讓素養學習充滿樂趣與挑戰！ ──溫美玉 作者序 當「素養」成為教學新標竿，溫老師早已帶我們一次次奪標！──王智琪 推薦序 從生活取材，令人讚嘆的素養教學 ──葉丙成推薦序 教學的路上，我們都在尋找好榜樣 ──許芯瑋Level 1 金錢：用正確理財觀兌換幸福人生1-1 「你知道怎麼用錢嗎？」財金教育要從小做起1-2 惜福園遊會，給小三生最難忘的金錢教育訓練1-3 自己籌辦夏令營，小四生初嘗創業的甘苦經驗1-4 當「生意失敗」了，就趁機來鍛鍊逆向思維吧Level 2 地圖：培養國際觀與認識世界的膽量2-1 啟動環遊世界的夢，學習規劃夢想的正確方法2-2 看見世界的另一面1：認識異國文化與國際議題2-3 看見世界的另一面2：認識國際公益組織與其行動2-4 到陌生班級上六大議題課，「海洋教育」啟航！Level 3 修練：探索自我潛能、認識社會準則3-1 「妳有穿胸罩嗎？」如何跟小大人好好談「性」3-2 探索自我，找出適合自己的職務與幸福人生3-3 小六生的雙重使命：訪職人&再次探索自我職涯3-4 先與忍，處世哲學也可結合國文教學與班級經營Level 4 升級：另類任務激發能力值的大爆發4-1 另類的寒假作業：「先」與「忍」的回顧與省思4-2 每日活動評比、超級評比員讓暑假變得好有意義4-3 用行動載具「寫」小說，突破思考與寫作的關卡4-4 責任決定態度：小六生自辦訪談活動的另類成長態度學習迴響 五道提問，聽聽孩子怎麼說

各界推薦

從生活取材，令人讚嘆的素養教學！葉丙成，實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人108 課綱即將上路，整個課綱的核心談的就是素養。有不少老師、家長，對於以素養為核心的教育，到底該如何落實，還是會有所擔心。美玉老師這本書，正是能幫助老師、家長對於如何幫孩子養成素養，能更有信心。過去我們的教育，往往都以著重知識為主。所有的考試都是在考學生的學科知識，至於學生是否能養成在真實世有用的能力與態度，往往不是我們教育的重點。以素養為主的教育，相對於過去，著重的會是我們的孩子是否具備能運用知識解決實際問題的能力。也因此，如何從真實世界的問題作為主題，來設計相對應的教學，對孩子解決實際問題的能力跟態度的養成，非常重要。但是對大多數老師而言，我們過去都習慣以課本為教學的核心。現在要老師從真實世界的問題取材去設計教學，對不少老師來說，這確實是一個過去少有的挑戰。認真負責的老師，在剛開始做這樣的教學設計時，心中常有的焦慮是：我這樣子設計我的教學「真的可以嗎？」「是對的嗎？」「是否真的有效果？」因為以前沒做過這樣的教學設計，所以不確定什麼是對的、什麼是可以的。然後老師往往就在這樣的自我懷疑跟焦慮中，很難跨出第一步。美玉老師的這本書，出版得正是時候！我看完所有書稿，深深讚嘆。這真是一本教學寶典！美玉老師在書裡從小學生的生活中取材，舉凡園遊會、夏令營、活動評比，都可以變成她的教學主題。她透過教學設計引導這些孩子，許多能力跟態度，比如用錢的態度、怎麼設計符合別人需求的產品、了解什麼是貧窮……都在美玉老師為孩子設計的活動中，讓孩子自然而然的養成了。這本書更讓我驚豔的是，書裡面的教學設計，都清楚載明要教會孩子的是什麼技能。然後從美玉老師怎麼想、怎麼做，一步步的鋪陳下去。這可以讓讀者看到美玉老師的思維，進而把這樣的思路內化，並運用在自己想做的教學主題上。這是真的教會老師做教學設計，而不是只讓老師看了書照做的教案而已。這才是本書最大的價值！另一個讓我很喜歡的，是每個教學設計的章節最後，都可以看到許多美玉老師的學生在這個教學活動後的反思寫作，還有家長的感想。這是騙不了人的。一個老師的教學好不好，不是靠自己說的。從美玉老師的學生跟家長所寫的點點滴滴，我們可以清楚看到孩子在美玉老師的教學設計中，有多大的收穫跟成長；也可以看到家長是如何認同這樣的教學。看到孩子跟家長的溫暖反饋，我相信會幫助更多老師減少焦慮、更放心地去設計屬於自己的素養教學。新課綱即將上路，台灣的教育也將展開新局。美玉老師這本教學寶典，可以讓更多老師和家長看到，教學原來可以這麼豐富、這麼有意思，更重要的是能幫孩子培養在真實世界運用的能力跟態度。誠摯的推薦給每一位對教學有熱忱的老師──看了這本書，你也會躍躍欲試，想設計屬於自己的教學！教學的路上，我們都在尋找好榜樣許芯瑋，DFC臺灣發起人 看到溫美玉老師三十年教學熱情始終如一，致力於產出清晰、好操作、可複製的不同學科教學案例，真的被奉為女神當之無愧啊！溫老師以身作則，提醒我們「曖曖內含光」的世代早已過去，教學現場需要大家更勇於分享、不藏私，尤其是在網路世代，愈勇於分享教學的老師，愈容易收到回饋修正，畢竟有愈多面向的對話，教學技能愈能精進，最終受惠的還是孩子。 這次，DFC團隊好榮幸能搭上女神「素養趴」的列車，看到老師實際運用 DFC 結合海洋教育主題：透過模擬實作，引導孩子開始行動並反思，並且在孩子分組過程中，極有巧思地分配孩子任務。許多老師都說，DFC與108課綱的核心素養三大面向「自主行動」、「溝通互動」以及「社會參與」不謀而合，我們也從歷程中看到孩子解決問題的能力增加，更讓孩子在運用所學時，引起主動學習的動機。 什麼是DFC？其實，DFC 是一種可以融入課程的教學模式，全名為 Design for Change（直譯為「透過設計改變世界」），共有四步驟：「感受」、「想像」、「實踐」、「分享」，教師可以透過 DFC 四步驟，結合跨學科知識和議題探究，讓教育現場不再只是教師單向傳遞知識給孩子，而是將學習與生活融合在一起，並培養孩子主動學習解決問題的能力。整體而言，經過我們團隊近十年來在教育現場的觀察，孩子在這四個步驟的歷程中，可以有不斷練習「二心二力」：同理心、創造力、行動力和自信心的機會。 DFC，也是一種精神：邀請孩子不只是單方面吸收知識，而是起而行，運用所學改變世界。像是溫老師所分享的引導心法——在面對問題或任何學科知識時，先放下「我不會」的擔憂，而是勇於面對、拆解，漸漸建立「我做得到」的心態。如同書中的案例分享，教師在歷程中先引導學生瞭解議題的背景知識，並讓學生能將所吸收的新舊知識與議題結合，且運用所學來規劃出解決方法（例如走出教室執行行動方案，或是製作解方的原型），最後將整個歷程分享出來。溫老師的教學案例分享不但以孩子為中心思考，其中「引導而不指導」的態度，不僅引領孩子發揮創意，更讓孩子透過行動，實現自我價值。 一直相信「陪孩子準備好面對未來的道路，而非事先建一條安全的路給他們」，要讓孩子習得未來需要的能力，老師和家長就得要先以身作則，用創新觀念來支持孩子前進。雖然勇於改變的老師常會感到孤單疲憊，但DFC臺灣團隊也相信，既然教育系統的核心在於「人」，我們就應該互相陪伴、支持並自我成長。感謝溫老師成為不藏私的指路人，搭起鷹架，讓希望教育能夠更好的老師群，能一起在教育孩子的路上堅持著。溫老師時常提醒我們：教學是一份迷人的工作，讓我們一起莫忘初衷、攜手「趴踢」。別忘了，學習，是為了改變世界！