內容簡介
迎戰108課綱閱讀素養，最權威攻略！
國高中生必備，一路完勝會考、學測、分科測驗。
頂尖高中教學現場實證，圖文解說 × 範例練習，
有效增強文字理解與思考，看得懂、讀得快，學習力全面升級。
全臺中學校長、名師、教授強力推薦！
各科念書抓不到重點，成績一直沒有起色？
讀到超過千字的文章就頭大，看到圖表就頭昏？
作文老是寫不好，內容空洞、提不出自己的想法？
愛讀書，不等於會讀書；讀得多，不等於讀得懂。
有策略的閱讀與思考，才能成就學習的新高度！
在建中教書超過25年的黃春木老師，是教學生思考的專家，多年擔任建中「人文社會科學資賦優異班」的召集人。他在教學現場發現，考試常勝軍的建中學生居然不會「讀書」！給學生一篇文章問他文章講什麼？學生還答得出來；但接著問：作者用什麼論點處理這個問題？用什麼證據支持那個論點？作者提出的結論和論點能否扣連在一起？一堆學生就兩眼昏花、被打趴在地。
這個現象其實也是全臺學生普遍面臨的痛苦！尤其「108課綱」全面上路，大學學測、國中會考型態都已經翻轉，超過萬字的多文字、長文章，跨領域、圖表與文字混合的題目大幅增加，「背多分」已經不靈光。沒有閱讀理解與批判思考的能力，各科學習就容易落後，跑去補習也不見得救得來。
擺脫僵化的腦袋不能等了！現在就學著拆解有效閱讀與思考的必要元素，跟著書中的圖文解說、範例練習，一步步打穩獨立思考、自主學習的素養基礎：
★第一步 閱讀理解
如何讀懂一篇文章？什麼是文章的主旨？如何作好筆記？寫摘要的訣竅是什
麼？面對長文章，怎麼讀才能快又準？
★第二步 批判思考
如何分析文章的主張、論點和證據？同不同意作者的論點？理由是什麼？如
何找證據支持？
★第三步 論證寫作
怎樣寫好一篇條理分明、有說服力的文章？論證寫作的檢核表有什麼？如何
提升寫作力？
★第四步 創作思考
如何更有創造力，思考更靈活？創造思考的歷程包含哪些階段？
一本適合各學習階段，親師生隨時取用的好書！
增進老師掌握閱讀素養的教學技巧，
啟發學生自主學習、獲取高分的訣竅。
無論你是為學習所苦的中學生、關心孩子的家長，或是教學第一現場的老師，
這本書都將幫助你跨入閱讀與思考的新境界。
作者介紹
黃春木
摩羯座，期望自己成為一個溫和而堅毅的人。臺北市立建國中學歷史科老師，已於中學任教逾二十五年，但也在大學兼課十五年，協助高中（School）和大學（College）兩邊進行對話。
身為社會學科教師，但也喜歡和數理學科教師互動，共同研發STS課程，讓學生具備科技與社會的跨領域思考。一心致力於為二十年後的臺灣培養人文及社會科學人才，同時已經投入超過十年時間為原住民學生進行教育服務工作。
曾獲得教育部師鐸獎、入選「親子天下教育創新100」，現在擔任臺北市中小學特聘教師。已出版作品：《原來歷史可以這樣學》、《我做專題研究，學會獨立思考！》、《中學專題研究實作指南》、《高層次閱讀與思考》。
目錄
自序 在資訊狂潮中，學習擁有卓越思辨力
前言 如何使用這本書？
第1輯 緒論
學習思考技巧，補救「背多分」的腦袋
開發多元智慧，為抽象思考打基礎
萬丈高樓平地起：主張、論點和證據
資料、資訊、知識，有什麼不同？
第2輯 閱讀理解
這不只是找主旨大意
擷取重要訊息
作筆記的要點
寫摘要的訣竅
懂得略讀，才能讀得快
從略讀到細讀
運用多樣的理解方式，提升思考
從多筆資料聚焦，找出關鍵問題
不光只有文字，混合文本的挑戰來了
第3輯 批判思考
批判並不等於就是反對
分析及評論：判讀CAE
你提出的是主張，還是斷言？
你提出的是論點，還是意見？
你提出的是證據，還是事實？
論證及推理
詮釋及價值判斷
發展自己的想法
第4輯 論證寫作
這不是語文課寫作文
寫下自己的主張、論點和證據
用寫作來精錬你的思考
論證寫作比你想的還廣
寫作要有溝通的誠意
好作品總是修改出來的
第5輯 創造思考
愛迪生教我們的事
閱歷與好奇
同學是激發創造思考的好夥伴
接觸多元文化，打開思考的視野
結語 開始與世界真正連結
各界推薦
★全臺中學校長、名師、教授齊聲好評（按姓名筆畫排序）
彰化縣立田中高級中學地理科教師 王思婷
國立臺灣師範大學教育學系教授兼教育學院副院長 卯靜儒
明道中學校長 汪大久
臺北市民族實驗國民中學研發主任 吳思璇
臺南市立土城高中歷史科教師、臺南國教輔導團歷史科輔導員 汪雪憬
桃園市立平鎮國民中學國文科教師、圖書館閱讀推動教師 邱秀祝
臺中市立中港高級中學專題探索與表達教師社群群長、高中部國文科教師 邱淑芬
國立臺灣師範大學附屬高級中學國文科教師 林逸潔
臺北市立內湖高級中學校長 周寤竹
臺北市立建國高級中學校長 徐建國
國立宜蘭高級中學地理科教師 徐銘鴻
花蓮縣立國風國中輔導主任、國立東華大學教育行政與管理學系兼任助理教授 張文權
國立臺灣師範大學教育學系教授 陳佩英
高雄市立中正高級中學校長 陸炳杉
新竹市立建功高級中學公民與社會科教師 張清秀
國立臺灣師範大學附屬高級中學教務主任 陳雅萍
學思達基金會創辦人 張輝誠
臺北市立仁愛國民中學校長 曾文龍
新竹市高中課程輔導團公民與社會科兼任輔導員、新竹市立香山高級中學公民與社會科教師兼任教務主任 黃祈翰
親子作家 彭菊仙
國立斗六高級中學教務主任 董季樺
臺北市立新興國民中學校長 楊啟明
國立花蓮高級中學校長 楊鵬耀
國立嘉義女子高級中學校長 蔡枳松
臺北市立陽明高級中學校長 蔡哲銘
臺中市立惠文高級中學圖書館主任／作家 蔡淇華
臺中市立新社高級中學校長 歐靜瑜
桃園市立平鎮國民中學教務主任 蘇惠貞
臺北市立大安國民中學校長 蘇慧君
★佳評分享
「本書讓學生了解『閱讀理解、批判思考、論證寫作』三位一體的重要，以及創意的自由。所萃取的高層次思考步驟，是獨立思考習性養成的馬步蹲，與自主學習能力的鍛鍊臺。其內容與美國大學給新生的第一堂課 ——『學術寫作』（academic writing）極其相似。閱讀、思考、寫作與創意都是入大學後，課堂上不斷會被操練的能力。提早配備這四把利劍，本書是最好的磨劍石。」
——國立臺灣師範大學教育學系教授兼教育學院副院長 卯靜儒
「與黃春木老師的緣分，源自108課綱明道中學的校訂必修『專題研究』課程，黃老師的大作《中學專題研究實作指南》除了是此課程的重要工具書，同時他也是明道專題研究課程研發與師資訓練的重要推手。剛剛拜讀完黃老師的最新力作《高層次閱讀與思考》，我相信這位兼具人文與閱讀素養歷史學者的最新作品，將會再次協助全國莘莘學子『認識閱讀、學會閱讀、活用閱讀』，並將閱讀素養應用在學習與生活中。」
——明道中學校長 汪大久
「3C產品的蓬勃發展，使得學生大部分重視媒體的聲光效果而難以忍受長篇文字，但一篇有深度的長文和報告，動輒3～4,000字，若無法靜下心來好好閱讀，學生將無法習得完整的概念和深度知識，因此，『閱讀』成為了通往高等知識的必備能力。
而學生為何難以忍受閱讀長文這件事，是因為他們不懂該如何閱讀長篇文字，在閱讀上有所障礙，當然就會對閱讀愈來愈排斥。而學養、實務兼具的春木老師看到學生學習的關鍵點，願意投入心力一步步教導學生閱讀策略，此用心確實讓人敬佩。在每一單元中均有圖文解說或示例，讓讀者能更充分了解書中的重點；而單元末更加入練習題，讓讀者能學以致用，此種貼心的設計，讓讀者更容易掌握重點，並能深入探究。本來對閱讀不耐的同學，應該也能找出策略，進而體會閱讀樂趣，更以閱讀為基石，構築高層次思考能力。
真誠用心推薦春木老師大作，是一本概念與操作兼具的好書！」
——臺北市立內湖高級中學校長 周寤竹
「黃春木老師有豐富的教學經驗並且長時間致力於素養教學，將學校的課程融入「閱讀理解、批判思考、論證寫作」的學習，讓學生可以從中熟悉「高層次思考」的學習方式。新社高中在發展校訂必修課程的過程中，春木老師也多次不藏私地與學校老師們分享課程設計的脈絡，以及如何引導學生思考。這本書集合他多年教學的經驗，是一本值得做為教學設計參考的好書。」
——臺中市立新社高級中學校長 歐靜瑜
「『高層次思考』聽起來像是很厲害的人才需要擁有的能力，然而讀完本書會發現，這是處在資訊氾濫的每一個現代人都需要具備的能力。有了這個能力才能從眾多紛亂的資訊中，提取判斷正確有用的訊息，作為後續思考決策依據。
『高層次思考』聽起來像是很難學會的能力，然而透過春木老師用深入淺出的舉例搭配實作練習，讓學會這項能力不再遙不可及，而是可以實現的學習目標。」
——臺北市立陽明高級中學校長 蔡哲銘
「在108年底至109年初，曾有約莫半年的時間，有緣在每週一晚上，與來自友校的夥伴教師一起共備讀書。春木老師無疑是社群中的靈魂人物，每每把讓大家陷入膠著的思路、難以取捨的材料，在老師輕輕點撥之下，一一理出脈絡頭緒，讓眾人腦袋得到柳暗花明的解脫暢快。
時至今年，在距前一本《中學專題研究指南》問世三年後，老師再度推出了一本更易讓人上手的閱讀指南。不同於鎖定中學師生讀者，這是一本適合各學習階段，家長、老師或學生，都可以隨時取用的參考書籍。
也正因為書中有關鍛鍊思考術的作法，已是在課堂中實際運用，證實有效提升學生閱讀理解能力的心法，因此，它的實用性和純學術理論的書籍相比，更勝一籌。當中提到的『理解—批判—論證』的確是通往高層次思考的不二法門。
而書中每一章節末的『練習題』，更提供實作的立即回饋，有助於熟練思考技巧；同時，老師還為不同讀者設計了客製化的閱讀架構：時間充裕的，可以按部就班一路讀去；而有個別疑惑的，也可以在老師建議下，從特定章節入手。從正確閱讀，到能提出主張並有理有據地論述，這何嘗不是每個公民都該具備的能力？
回過頭來看教育現場，在面對新綱實施，新的考招制度和新題型變化的此時，不論師生，都有必須正確理解、快速掌握資訊的焦慮。或許春木老師這樣一本深入淺出的工具書，可以為讀者指