內容簡介
頂尖高校教學實證．制霸108課綱．考點對應範例練習
自然科學／英文／人文／社會科學，跨域論證閱讀、思考與寫作的硬實力！
學會用文字精鍊思考，有效提升自主學習的理解力、邏輯力、組織力
掌握精準表達的技巧，展現言之有物、言之有據、言之有理的素養學習成果
什麼是論證寫作？不是寫作文！也不是個人情緒抒發！
而是有邏輯、有組織、有方法的思考、理解、論述與表達，也是攸關專題式學習的重要課題。
透過論證寫作，將可以在專題式學習上……
啟發學生自主學習——訓練思考與論述的能力，學會以學科知識為基礎的專題報告、小論文寫作技巧，有邏輯、有組織的表達觀點或想法。
提供老師教學實證——引導學生克服萬言長文、圖表與文字混合的跨領域題目，掌握非文學／資訊類文本的閱讀理解力，完整展現素養學習的成果。
實施108課綱以後，大學學測、國中會考的型態隨之翻轉，萬言長文、圖表與文字混合的跨領域題目大幅增加，「背多分」的學習方式已完全失靈！擔任建國中學「人文社科資優班」召集人多年的黃春木老師在教育現場發現，就算學生們很會考試，卻普遍缺乏以學科知識為基礎的論證能力，以致在高層次的閱讀、思考與寫作上遇到極大的困難。
尤其是新課綱強調探究與實作，面對愈來愈多的專題報告或小論文，論證寫作能力的薄弱，將導致學生們無法用文字展現自己言之有物、言之有理、言之有據的邏輯思考和素養學習成果。然而，引領學生提升論證寫作能力並不容易，例如一份著重推理過程、講求證據的實驗報告，語文科老師恐怕難以協助；同樣的，一篇有論點、有數據的三千字小論文，自然科或社會科老師也未必知道該如何指導。
為解決學生們在專題式學習上的盲點，以及老師們在教學上的痛點，黃春木老師除擔任本書策劃統籌及撰稿外，更號召建國中學化學科王慶豪、生物科朱芳琳、國文科沈容伊、英文科劉家慧、輔導科簡邦宗共六位老師共同著作，等於是將頂尖高中的自然科學ｘ英文ｘ人文ｘ社會科學等名師集結一堂，帶領讀者：用文字精煉思考，提升自主學習的理解力、邏輯力、組織力，培養有理有據、精準表達的硬實力！
本書特點：
·透過CAER論證寫作能力的提升，帶動高層次思考，精進閱讀理解力。
·專章詳解自然科學／人文及社會科學／英文論證寫作／統計圖表的運用。
·針對九年級以上學生，各章特別收錄與考點對應的練習題，速收學習成效！
作者介紹
策劃／統籌／撰稿
黃春木｜臺北市立建國高中歷史科教師
一直關注如何引導學生更好地展開「專題式學習」，組織教師社群發展校訂必修課程，一起獲得教育部教學卓越金質獎。當學生（作者）的報告能用邏輯和證據來說服老師（讀者）時，這是最快慰之事！
各章作者／依姓氏筆畫排列
王慶豪｜臺北市立建國高中化學科教師
自我期許為一名具科學家浪漫情懷的教育工作者。以「生活即科學」為教學理念，引導學生以科學家的思維模式成長，擁有科學素養，具探究未知世界、發現解決問題、論證創新實踐的能力。
朱芳琳｜臺北市立建國高中生物科教師
和學生一起成長是當老師以來最大的快樂，喜歡以生物學的角度來理解教與學，思考如何給學生適當的土壤和養分，讓他們長出自己的特色與模樣。
沈容伊｜臺北市立建國高中國文科教師
在「專題寫作與表達」校訂必修課程的參與中，確信以客觀資料作為思考憑據，則能言有物，行有理，進而成為有效能的溝通者和問題解決者。
劉家慧｜臺北市立建國高中英文科教師
樂於引領學生透過語言穿針引線，悠遊於浩瀚思想大海之中。教學信仰：「語言是靈魂的血液，思想在其中流動並滋養茁壯。」（引自Oliver Wendell Holmes, Sr.）
簡邦宗｜臺北市立建國高中輔導科教師
參與校訂必修「專題寫作與表達」課程建置與授課，面對當前社會上各種議題的多元價值以及善變的論述，期盼能與學生一起學習聆聽、慎思與明辨。
目錄
推薦序 引領未來人才學習方向的指南 / 莊智鈞
作者序 在論證寫作中展開對話與反思 / 黃春木
前 言 專題式學習的關鍵思維——論證寫作
第1章 導論
論證寫作｜讓「閱讀」與「思考」被看見
第2章 自然科學論證
寫作，不只是文科生的事｜鍛鍊邏輯腦，精準表達推理過程
第3章 人文與社會科學論證
「背科」當然也需要論證｜表達不再543，理解關鍵詞的真實意涵
第4章 從寫報告到小論文
實驗報告裡的大學問｜好奇、思考與實作，ChatGPT無法代勞的事
第5章 英文論證
3步驟學會用英文講道理｜善用信號字和萬用模板，寫出好英文
第6章 統計運用
數字其實不會自己說話｜言之有據，數據力服人的溝通與表達技巧
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