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內容簡介
★ 語文教育專家 羅秋昭 老師推薦
你常常為了同音錯別字而煩惱嗎？
來看童話字典就對了！
★ 一本輕鬆有趣、小朋友都愛看的童話字典 ★
★ 兼具文學趣味和語文教學功能的實用工具書 ★
★ 全系列六冊共收錄226篇故事、2232個生字 ★
《小學生童話字典》裡，有歷史故事、逗趣的生活故事，還有顛覆傳統的新童話……利用童話故事的形式，將發音相近的生字集合在同一篇故事裡，文章後並附有詳細的生字解釋和字義說明，讓小朋友輕鬆認識每個字的字義，以後就再也不會寫錯別字囉！
字典以往都給人工具書的印象，只有查生字的時候才會拿出來。如果哪個小朋友說他的興趣是「看字典」！除了國文老師跟爸爸媽媽會感動擦眼淚，大概會被旁邊的人 摸摸頭，看看是不是有一點發燒。但是如果字典變成故事書呢？你就可以邊看故事，邊認字。它也完全保留了字典的功能，只要按照注音符號索引就可以查到生字，還順便欣賞一則包含這個生字的童話！
在看完故事之後，不但讓小朋友對裡面出現的生字更有印象，如果遇到不太了解的生字，還可以馬上翻到後面的字詞解釋查索。除了在本文中出現的用法之外，註釋中還列出了更多生字的意思和例句。生字並同時標有注音符號及漢語拼音，可以同時學習兩種拼音法。
《小學生童話字典》不只可以閱讀故事清楚分辨同音字，還能有系統地增進識字量，更可以建立字詞選用的正確觀念。這麼有趣又實用的童話字典，說不定讓小朋友以後的興趣變成是「看字典」喔！
◆本冊收錄了ㄉ、ㄊ、ㄋ為聲母的生字。
你常常為了同音錯別字而煩惱嗎？
來看童話字典就對了！
★ 一本輕鬆有趣、小朋友都愛看的童話字典 ★
★ 兼具文學趣味和語文教學功能的實用工具書 ★
★ 全系列六冊共收錄226篇故事、2232個生字 ★
《小學生童話字典》裡，有歷史故事、逗趣的生活故事，還有顛覆傳統的新童話……利用童話故事的形式，將發音相近的生字集合在同一篇故事裡，文章後並附有詳細的生字解釋和字義說明，讓小朋友輕鬆認識每個字的字義，以後就再也不會寫錯別字囉！
字典以往都給人工具書的印象，只有查生字的時候才會拿出來。如果哪個小朋友說他的興趣是「看字典」！除了國文老師跟爸爸媽媽會感動擦眼淚，大概會被旁邊的人 摸摸頭，看看是不是有一點發燒。但是如果字典變成故事書呢？你就可以邊看故事，邊認字。它也完全保留了字典的功能，只要按照注音符號索引就可以查到生字，還順便欣賞一則包含這個生字的童話！
在看完故事之後，不但讓小朋友對裡面出現的生字更有印象，如果遇到不太了解的生字，還可以馬上翻到後面的字詞解釋查索。除了在本文中出現的用法之外，註釋中還列出了更多生字的意思和例句。生字並同時標有注音符號及漢語拼音，可以同時學習兩種拼音法。
《小學生童話字典》不只可以閱讀故事清楚分辨同音字，還能有系統地增進識字量，更可以建立字詞選用的正確觀念。這麼有趣又實用的童話字典，說不定讓小朋友以後的興趣變成是「看字典」喔！
◆本冊收錄了ㄉ、ㄊ、ㄋ為聲母的生字。
序／導讀
推薦序
為增強兒童識字能力而努力
文∕語文教育專家 羅秋昭
小虎的作文簿上寫著：「星期日媽媽帶我去吃喜酒，我看到新朗(郎)很率(帥)，新娘很漂亮。」
宜華在家裡冰箱上留了一張紙條，上面寫著：「爸爸剛才來電話說他被要(邀)請去吃飯。」
文安寫給小范的信上說：「那天我不因(應)該對你那麼凶，我向你說對不起。」
以上是真實的例子。現在小學生很容易寫錯別字，讓老師和家長們憂心不已。
仔細觀察小學生易寫錯別字的原因，大致有兩種；一是「音近字的錯用」，例如：「奮發圖強」寫成了「憤發圖強」、「急躁」寫成了「急燥」。另外一種原因是「形似字的誤用」，例如：「貪心」、「貧窮」，「貧」和「貪」字的錯用。
學生為什麼會把「奮」與「憤」錯用呢？因為字音相同。學生為什麼會把「急躁」寫成「急燥」呢？因為它們之間不但字音相同，字形也相似，成了學生寫錯字的最大原因。
《小學生童話字典》依據注音符號ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ聲母及韻母的順序，將發音相近的生字、生詞，靈活運用在童話故事中；每一則故事以一個字音為主，讓孩子能一次學習許多字音相似的生字，並以此分辨字音與字形的關係。這套書有三大特色：
一、「以文帶字」的方式來識字
目前語文教學大多是「以字帶文」的作法：先教孩子生字的字義，才開始進行閱讀。這樣容易讓識字成了獨立過程，使識字和閱讀切割。然而中文的構詞很複雜，認識了「字義」未必就能了解「詞義」，例如：認識了「深」，未必能掌握「深刻」、「深入」的意思、認識了「水」，不一定就能看懂「水產」、「水鄉」的意思。所以把識字和閱讀分開學習，反而可能造成了學習上的困難。《小學生童話字典》採取的是「以文帶字」的作法，先讓孩子閱讀有趣的童話故事，再從故事中自然認識字義。
例如：
北風呼呼吹的早晨，小蝸牛一大早就離開溫暖的被窩，喝了一杯牛奶，把重重的殼揹在被上，開始他的每日長跑訓練。
〈蝸牛的獎盃〉
將所有拼音為「ㄅㄟ」的生字集合寫成一篇故事，不但能多認識音近的生字，更可從故事中了解各種不同的生詞用法。
二、編寫生動故事以增進閱讀趣味
《小學生童話字典》六冊共編寫了226篇故事，其中許多是改寫民間故事，增加趣味的對話，或者是給故事一個意想不到的結局。
例如：
第二天，狐狸真的來了，鶴先生端出新鮮葡萄汁，裝在又細又長的瓶子裡，看來只有鶴的長嘴才喝得到。
「這是果園裡的新鮮葡萄做的喔！」鶴先生笑著說。
「那真是太感謝了！」狐狸冷笑了一聲，從口袋裡掏出吸管，一口氣喝個過癮。
〈狐狸與鶴〉
類似這樣富有創意的故事，可以引起孩子閱讀的興趣，自然增加孩子的閱讀量。
三、有效培養良好的自主學習能力
《小學生童話字典》中每一篇故事後面都附有字義的解說，讓孩子可以讀完故事後，再去看故事後面的字義。也可以一邊閱讀，一邊翻閱後面的解說，認識不懂的語詞，即使沒有師長指導也能自我學習，能夠培養孩子自主學習的能力。
《小學生童話字典》不只是讓孩子多閱讀故事，還能有系統地增進識字量，更可以建立字詞選用的正確觀念。這套書沒有字典的嚴肅，卻有字典的功效；沒有工具書的生硬，反而有使用上的趣味，是值得一讀再讀的好書。
為增強兒童識字能力而努力
文∕語文教育專家 羅秋昭
小虎的作文簿上寫著：「星期日媽媽帶我去吃喜酒，我看到新朗(郎)很率(帥)，新娘很漂亮。」
宜華在家裡冰箱上留了一張紙條，上面寫著：「爸爸剛才來電話說他被要(邀)請去吃飯。」
文安寫給小范的信上說：「那天我不因(應)該對你那麼凶，我向你說對不起。」
以上是真實的例子。現在小學生很容易寫錯別字，讓老師和家長們憂心不已。
仔細觀察小學生易寫錯別字的原因，大致有兩種；一是「音近字的錯用」，例如：「奮發圖強」寫成了「憤發圖強」、「急躁」寫成了「急燥」。另外一種原因是「形似字的誤用」，例如：「貪心」、「貧窮」，「貧」和「貪」字的錯用。
學生為什麼會把「奮」與「憤」錯用呢？因為字音相同。學生為什麼會把「急躁」寫成「急燥」呢？因為它們之間不但字音相同，字形也相似，成了學生寫錯字的最大原因。
《小學生童話字典》依據注音符號ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ聲母及韻母的順序，將發音相近的生字、生詞，靈活運用在童話故事中；每一則故事以一個字音為主，讓孩子能一次學習許多字音相似的生字，並以此分辨字音與字形的關係。這套書有三大特色：
一、「以文帶字」的方式來識字
目前語文教學大多是「以字帶文」的作法：先教孩子生字的字義，才開始進行閱讀。這樣容易讓識字成了獨立過程，使識字和閱讀切割。然而中文的構詞很複雜，認識了「字義」未必就能了解「詞義」，例如：認識了「深」，未必能掌握「深刻」、「深入」的意思、認識了「水」，不一定就能看懂「水產」、「水鄉」的意思。所以把識字和閱讀分開學習，反而可能造成了學習上的困難。《小學生童話字典》採取的是「以文帶字」的作法，先讓孩子閱讀有趣的童話故事，再從故事中自然認識字義。
例如：
北風呼呼吹的早晨，小蝸牛一大早就離開溫暖的被窩，喝了一杯牛奶，把重重的殼揹在被上，開始他的每日長跑訓練。
〈蝸牛的獎盃〉
將所有拼音為「ㄅㄟ」的生字集合寫成一篇故事，不但能多認識音近的生字，更可從故事中了解各種不同的生詞用法。
二、編寫生動故事以增進閱讀趣味
《小學生童話字典》六冊共編寫了226篇故事，其中許多是改寫民間故事，增加趣味的對話，或者是給故事一個意想不到的結局。
例如：
第二天，狐狸真的來了，鶴先生端出新鮮葡萄汁，裝在又細又長的瓶子裡，看來只有鶴的長嘴才喝得到。
「這是果園裡的新鮮葡萄做的喔！」鶴先生笑著說。
「那真是太感謝了！」狐狸冷笑了一聲，從口袋裡掏出吸管，一口氣喝個過癮。
〈狐狸與鶴〉
類似這樣富有創意的故事，可以引起孩子閱讀的興趣，自然增加孩子的閱讀量。
三、有效培養良好的自主學習能力
《小學生童話字典》中每一篇故事後面都附有字義的解說，讓孩子可以讀完故事後，再去看故事後面的字義。也可以一邊閱讀，一邊翻閱後面的解說，認識不懂的語詞，即使沒有師長指導也能自我學習，能夠培養孩子自主學習的能力。
《小學生童話字典》不只是讓孩子多閱讀故事，還能有系統地增進識字量，更可以建立字詞選用的正確觀念。這套書沒有字典的嚴肅，卻有字典的功效；沒有工具書的生硬，反而有使用上的趣味，是值得一讀再讀的好書。
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