知識學習的鍛鍊技術: 日本30年經典完全自學版! 建構獨立思考力與創造力, 奠定你的人生志向 | 誠品線上

知的トレーニングの技術

內容簡介

內容簡介 30多年來影響日本人的知識學習經典， 中文版首度問世。 學習+思考+分析+創作…… 關於「知識生產與知性創造」的一切， 全都網羅在這本書中！ 如果你，在學習上總是力不從心，在閱讀時總抓不到要點，遇到困難的問題時找不到開啟思考的開關，創作時往往不知道如何下筆或布局；或者，你已經有一定的知識容量與創作能力，但總是無法再更精進……甚至，你對於未來感到茫然，不了解自己究竟握有哪些能力？…… 《知識學習的鍛鍊技術》提供循序漸進的方法與思路，萃取東方與西方的知識精髓，帶領你以自學方式，提升「知識生產與知性創造」能力。 ◎循序漸進的know how，關注方法 先提出「準備篇」：說明知識生產與知性創造必備的條件。 再提出「實踐篇」：說明實際地去閱讀、思考與創作的手法。 ◎關注讀書術 讀書是與他者共同擁有這個世界！針對不同需求，作者提出五種讀書法：試讀／速讀／精讀／重讀／慢讀。哪種讀書法適合自己，你可以思考。 ◎關注分析術 分析就是找出看不見的關係，使你能在遇到問題時，透過分析力掌握問題的全貌。書中介紹歸納法與演繹法。 ◎關注思考力與思想術 擁有思考力，你就能解讀隱藏在人事物背後的意義。如：韋格納的地圖思考法，波赫士的迷宮式思考訓練法，與夏目漱石的「自我本位」發想。 ◎關注執筆術 如何寫論文與文章？作者提出寫論文的十二道工程，卡片式文章執筆法，結構力訓練法；並介紹李維史陀論文推敲術、普希金與托爾斯泰從開頭就直搗事件或邏輯核心等寫作法。 ◎關注青少年立定志向，關注成年人規劃人生 在青少年期等人生各階段，立定方向。作者說：志向要訂得越遠大越好，並大聲說出來！ ◎關注愉快 培養幹勁，讓「知識生產與知性創造」成為愉快的事，終身受用。 《知識學習的鍛鍊技術》帶領你從整土開始，一直到應用得隨心所欲、遊刃有餘，並且幫助你更具自覺性、更聰明地去看待世界、時代與自己的人生！◎聯合推薦作家、日本文學文化研究者／ 林水福日本文學評論家、作家／ 邱振瑞高中公民教師、《思辨》作者／ 黃益中台灣師範大學台灣史研究所兼任教授／ 蔡錦堂

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介花村太郎本名長沼行太郎。一九四七年出生於長野縣。早稻田大學文學院畢、東京都立大學人文科學研究科碩士課程修畢。擔任都立高中老師、關東短期大學教授等，現在武藏野美術大學兼任講師。學生時期起即在語言、媒體、都市等領域展開評論活動，主要探究思考中邏輯與意象之間的關係。主持NHK廣播電台的訪談節目（「學問新時代」、「新文藝展望」），「二十一世紀的老人問題」、「人文、社會科學振興的計畫」等專題的共同研究，高等學校教科書（物理、國語）的編輯。著作有《頭腦的煉金術》，《訓練思考的文章讀本》，《嫌老社會》等書。■譯者簡介鄭舜瓏輔仁大學日文系，台灣大學日文研究所畢，主修日本近現代文學。日本福岡大學交換學生一年。曾任碧湖劇場日文導覽人員、版權代理公司日文版權業務。平時喜歡耽溺於故事、文字和音樂之中。譯有《跑步教我的王者風範》、《不生氣的心》、《成為有趣人的55條說話公式》、《阿德勒教你面對人生困境》等書（以上皆為遠流出版）。

產品目錄

產品目錄 序言 知性啟蒙術－－知識與知性鍛鍊的五個原則準備篇 知識生產、知性創造的必要基礎技術八章 立定志向 立志術這是從飄忽不定的青澀（moratorium）狀態跳脫出來的第一步。試著向中國賢人孔子的人生行程表學習。 規劃人生 青春病克服術建構出革命性的「相對論」之後，愛因斯坦的知性持續默默地走了三十年的死胡同。 培養幹勁 幹勁術保羅．瓦勒里（Paul Valéry）把自己的知性習慣稱作「早晨的儀式」，我認為這個可以做為幹勁術典型的範例。 愉快地做 情緒管理術究竟是什麼原因讓漱石感到絕望的「不愉快」？有沒有什麼方法可以把「不愉快」轉化成知性創造的能量？ 問問題 發問、發想訓練法問題從知性好奇心產生。知性好奇心從知性的空白部分產生。因此，我們要先畫出自己的知性地圖。 了解自己 ［基礎知性能力］測定法要培養真正的知性「腳力」，漢字知識不可少。想要讓知性有飛躍性的成長，必須先把漢字學好。 選擇朋友、選擇老師 知性交流術結交與自己不同領域的朋友，召集專長相同的人協力合作。然後召集不同領域的人成立跨學科團體。 擁有知性空間 知識的空間術書房，是知性能力的空間性擴張，換句話說，是頭腦和手足的延伸。因此必須要讓整體的空間有利於思考。 實踐篇 提升閱讀、思考、書寫能力的技術十一章 寫論文 知識生產過程的模型瓦勒里說：「方法的代價十分昂貴。」配合這裡介紹的模型，試著找出屬於自己的方法吧。 收集 蒐集術針對某個主題的蒐集量達到一定程度後，就能產生自己的意見。蒐集，自然就成為你能力的一部分。 搜尋．調查 搜尋術認識各種分類系統，並熟悉使用它的話，只要是任何有解答的問題，都可以滿足我們的知性好奇心。 分類．命名 知識打包術情報蒐集後，如果不經過分類加工，維持在原料階段，一不小心你的資料庫就會變成一座垃圾山。 分別．賦予關係 分析術分類、整理資料之後，就可以展開分析作業了。分析就是找出看不見的關係。 閱讀 讀書術書本本身就是一本象徵性的目錄，世界被濃縮在裡頭。透過讀書，我們可以跟著體驗他人的人生經驗。 書寫 執筆術終於進入知識生產、知性創造的最後一個過程了。利用筆記與卡片，實際進行從構想到執筆的訓練。 思考 思考的空間術思考是身體性的行為，是與自己的對話。在持續擴大的世界中，我們要如何確保自己的思考空間？ 推理 幫助知識生產的思考術有些問題怎麼想也想不出答案。或許是問題設定本身就錯誤了。有沒有可以正確設定問題的方法？ 懷疑 科學批判的思考術在地球全體化身為「異常的」實驗室的這個時代，我們要如何看待科學。對現在的我們來說，什麼是「令人滿意的科學」…… 直觀 思想術什麼樣的訓練讓人可以在知性遊樂園「盡情遊玩」，達到超越知識生產的知性創造－－節約模式的思考與浪費模式的思考。 各位大師們的思考術、思想術 發想法目錄韋格納的地圖、佛洛伊德的痕跡解讀、巴舍拉對於物質的想像力、波赫士的迷宮，看看這些知性遊戲者如何做出搗蛋鬼式的思考…… 專欄1 圖書館是擴張知性能力的空間專欄2 電子時代的讀書術專欄3 辯證法式的思考是什麼？專欄4 知性好奇心與諾貝爾獎的獎章專欄5 人是文學性動物嗎？ 文庫版後記

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