病是教養出來的 第四集: 你有所不知的創傷與學習困難 | 誠品線上

病是教養出來的 第四集: 你有所不知的創傷與學習困難

內容簡介

內容簡介 焦慮而敏感的孩子，是以一種心魂疼痛的方式在體驗這個世界。 請以理解代替責備，為孩子的入世鋪路。 孩子身邊不需要完美的大人，但是需要願意越來越好的大人； 只要大人進步一點點，孩子就會前進一大步。 如此高CP值的好事，大人一定要知道。 早年，我們可以看到很多孩子全心投入在自由遊戲當中，充分發揮想像力，玩到小臉頰紅潤，這叫做「健康的自由遊戲」。但是最近幾年，已經很少看到孩子們在自由遊戲當中玩得盡興，因為他們很多都卡在自己的創傷裡…… ——摘自本書Chapter5 現在的孩子怎麼了？就連幼兒園、國小低年級的孩子都出現如此難解的脫序行為? 孩子一代不如一代是真的嗎? 令人瞠目結舌的教育現場百態，反映出孩子的體質孱弱、內在焦慮、入世困難。 父母師長可以怎麼做呢？ 教育即療癒 施泰納博士創建華德福教育，從來都不是為了創辦菁英學校，他想做的是為所有的兒童和青少年導入一種新的教育藝術，讓孩子可以真正發展為「人」，得到整體而全面性的開展，並且協助孩子找到自己的天命，進而實踐天命。這種教育方式也為正在生命困境和障礙之中掙扎的孩子，提供一條療癒途徑。 施泰納博士指出，只要孩子的學習方式處於最佳醒覺狀態，那麼所有的學習和適應行為都變得可能。現今的大腦科學也證實了施泰納博士所言一點不假，運用大腦右半球的感官覺知天賦，可源源不絕的長期供應學習能量，而不只是短期學習。

作者介紹

作者介紹 許姿妙許姿妙中醫診所負責人豐樂華德福幼兒園創辦人華德福大地幼兒園創辦人華德福大地實驗教育學校創辦人在醫學及教育領域有諸多著作：皮膚難症可根治(2005)烏骨雞吃出活血生機(2005)男人抗衰老(2007)那些美麗女人所知道的事(2008)頑固乾癬可根治(2009)異位性皮膚炎可根治(2009)病是教養出來的第1集：孩子的四種氣質(2011)病是教養出來的第2集-愛與礙：一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學(2012)病是教養出來的第3集：12感官之初階感官(2014)病是教養出來的第4集：你有所不知的創傷與學習困難(2022)並翻譯或審定有下列書籍:這樣吃，人生大混亂：你從來不知道的食物力(2014)糖—嗜甜成癮(2014)命中註定的疾病-我的病和我有什麼關係？(2014)人智醫學及其療癒方法(2015)找回自己內在的醫生(2016)自閉症譜系障礙(2018)聆聽中的人(2019)律動按摩(2021)世界歷史中道之推動(2022)

產品目錄

產品目錄 Chapter1 這是一個創傷與焦慮的時代 1-1. 我在教學現場的所見所聞 1-2. 為什麼這是個創傷與焦慮的時代 ? 1-3. 現代環境造成孩子的發展困難 1-4. 何以能力不足的孩子越來越多 Chapter2 孩子的入世（生長發育）過程 2-1. 身體的四個組成（物質身、生命身、感知身、自我組織） 2-2. 為入世過程鋪路需要的條件．魔法①—溫暖 衣著單薄導致體溫下降 不當飲食導致體溫下降 不當醫療導致體溫下降 過早的智性學習導致體溫下降 現代生活型態導致體溫下降 欠缺情感的溫暖導致體溫下降 欠缺靈性的溫暖導致體溫下降 2-3. 為入世過程鋪路需要的條件．魔法②—節奏 身體內部的器官系統節奏 大自然的節奏對人體內在節奏的影響 2-4. 為入世過程鋪路需要的條件．魔法③—呼吸 2-5.「自我」入世有三個階段性的危機 二 ~ 三歲的入世危機 九 ~ 十歲的入世危機 青春期的入世危機 Chapter3 焦慮與創傷 3-1. 一般性的焦慮 過度敏感導致身體上的分泌排泄異常 焦慮不安導致與世界連結有困難 出現固著或強迫行為 在認知活動裡表現出各種防衛行為 在學習情境中表現出退縮或不願參與 3-2. 創傷性的焦慮：童年創傷如何阻礙孩子的入世 如何活出自己的生命歷程 創傷粉碎孩子的入世過程 童年創傷會阻礙自我和身體的連結 童年創傷會干擾自我與周遭環境的連結 童年創傷會阻礙孩子的自我與未來連結 童年創傷會干擾自我與周遭環境的連結 3-3. 創傷性的焦慮：創傷損傷身體的四個組成 創傷對物質身的影響 創傷使孩子與自己的生命身分離 創傷使孩子與自己的感知身分離 創傷使孩子與自己的自我組織分離 3-4. 創傷的神經學基礎 面對危機的原始反應 創傷對意志、感受、思考三個層面的影響 Chapter4 造成創傷的原因 4-1 生理性的創傷 4-2 持續性的創傷 4-3. 語言性的創傷 4-4. 關係性的創傷 Chapter5 不同年齡的創傷症狀表現 5-1. 胎兒期的創傷 5-2. 嬰兒期的創傷 5-3. 一∼三歲幼兒的創傷症狀 5-4. 三∼七歲幼童的創傷症狀 5-5. 七∼九歲兒童的創傷症狀 5-6. 九∼十四歲兒童的創傷症狀 5-7. 十四歲以後的青少年創傷症狀表現 Chapter6 個案討論 6-1. 個案討論 H 小弟弟 發展遲緩 生命史摘要 進入華德福幼兒園之後的發展 案例解說 6-2. 個案討論 J 小弟弟 語言發展遲緩 生命史摘要 進入華德福幼兒園之後的發展 案例解說 6-3. 個案討論 W 小弟弟 發展遲緩、自閉及過動症 生命史摘要 進入華德福學校之後的發展 案例解說 6-4. 個案討論 G 小妹妹 選擇性緘默症 生命史摘要 進入華德福學校之後的發展 案例解說 Chapter7 為什麼華德福教育能奏效 7-1. 大腦發展與創傷的關係 大腦的三位一體與人體的三元性 7-2. 教育即療癒 繪畫和泥塑課 戲劇課 音樂課 說故事 手工課 遊戲課、體操課 自然散步課、登山 圍圈活動 優律思美課 Chapter8 孩子的創傷對父母而言是很大的挑戰 8-1. 學習越困難，補習補越多！ ? 8-2. 行為異於平常就該制止？ 8-3. 孩子需要情緒穩定的大人陪伴 誰來擁抱那個發脾氣的大人 ? 誰需要治療？ 8-4. 如何為孩子建構安全的生活空間 提供健康均衡的飲食 給予充足且有品質的睡眠 促進機體溫暖 Chapter9 救救老師們 9-1. 老師面臨的困難 9-2. 老師救人慧命 9-3. 我們可以為老師做什麼？ 親師配合 適時將干擾課程進行的孩子帶出來，從事一對一工作 在學校設置校醫 Chapter10 我們還可以做些什麼呢？ 10-1. 外治法 一 . 銅膏（Copper ointment ) 二 . 鐵膏（Ferrum metallicum 0.4% Ointment ) 三 . 黃金玫瑰薰衣草膏（ Aurum Lavandula comp. ointment) 四 . 聖約翰草油（St John’s wort， Hypericum) 五 . 酢漿草膏（Oxalis ointment) 六 . 西洋蓍草敷布（Yarrow compress) 七 . 足浴 八 . 洋甘菊油（Chamomile oil ) 九 . 泥煤油複方 (solum oil) 十 . 薰衣草按摩油 10-2. 口服療方 一 . Roseneisen Graphit 二 . Anagallis 三 . Plumbum silicicum 四 . Ignatia comp. 五 . Amnion D30 六 . Helleborus niger 七 . Neurodoron 八 . Arsenicum album D30 九 . Funiculus umbilicalis D15

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試閱文字

內文 : 前言
正確的教育是最好的預防醫學
距離《病是教養出來的．第三集．12 感官之初階感官》出版，已經時隔八年。八年當中，不斷有讀者關心詢問，第四集何時出版？是不是接著講「十二感官之中階感官」呢？我本來也是如此計畫，但是就在第三集出版後不久，我創辦了華德福大地實驗中小學，直接投入教育工作的現場。
身為一名醫師，進到學校裡可以做什麼呢？魯道夫．施泰納博士（Dr. Rudolf Steiner）在創建華德福學校之初，建議華德福學校設置的十二項基本要素之一，就是學校應該設有校醫。校醫在學校，不只是被動等待孩子生病才開始工作，而是應該主動的從醫學角度，觀察孩子的日常發展是否正常。比如說，老師從教育學的觀點，觀察到班上某個孩子有行為問題，在校醫介入後，會看到孩子學習困難或行為問題的背後，其實隱藏著某些健康問題。
這八年期間，除了創辦學校的校務極繁忙，我也投入和老師們一起工作，了解孩子各種面向的發展。我常說「正確的教育是最好的預防醫學」，所以我也花了很多時間跟家長工作，對家長們演講，讓他們明白不同年齡階段孩子的發展特質，應該如何用適合的方法協助不同年齡的孩子。因為家庭教育是教育的第一個現場，如果家庭教養孩子的方式不恰當，就會造成孩子的問題和困難，孩子又把這些問題和困難帶到學校，老師如果只處理孩子的行為，不過是在事情的結果上做文章，效果很有限。更積極的做法，是帶著家長與孩子一起成長，讓他們真正了解
自己孩子的發展階段，以便用更正確和恰當的方法教養孩子。
也因為這八年來密集的與老師和家長工作，才會有如今的《病是教養出來的．第四集》誕生。本書延續第三集的「十二感官之初階感官」，寫的卻不是中階感官，而是因為身心創傷造成的初階感官發展失調，所衍生出來的學習困難。基於這些年來的工作體會，我認為這個主題是家長與老師迫切需要了解的議題，因為初階感官發展不健全，中階和高階感官自然也無法正常發展；中高階感官未能正常發展，就會明顯暴露學習困難的問題，而解決之道，還是要回歸到療癒初階感官的發展失調，才能夠解決中高階感官的發展問題。就像蓋房子一樣，地基沒有打好的話，房子可能傾斜或容易倒塌。尤其是最近幾年在與家長工作時，特別感受到他們對孩子未來升大學的焦慮感更甚以往。然而過度執著於孩子能否考上好的大學，反而錯失了教育最重要的核心，這個核心價值就是：讓孩子未來發展成為一個身心靈平衡的自由人。身為師長，應該關切的不是孩子的考試成績，而是時刻看見眼前每個孩子的不同，幫助他們找到各自不同的人生使命，透過教育的不同階段，喚醒孩子不同層面的意識。
台灣家長最擔心孩子的學習，因為這關乎未來能否考上理想的大學，可否找到高收入的穩定工作；老師最想要的是孩子們都願意乖乖學習，不要有行為問題，這樣子作育英才最輕鬆有效率；而國家現在最擔心的孩子問題，就是嚴重的少子化。從我創辦華德福幼兒園，再到創辦華德福中小學這十多年來，我發現華德福教育確實可以幫助解決上述家長、老師與國家的問題。
華德福教育的老師花很多時間與家長溝通，共同攜手合作，目的是為了協助孩子正常發展，讓他們走向自己的使命與任務。辦學的過程當中，我意外發現華德福教育也是解決少子化的一帖良藥。因為我在門診或對家長講座時，得知有些人完全不想要有下一代。請教他們箇中緣由，他們幾乎都回答說「養小孩太辛苦」，有的甚至說，現在的孩子不能打不能罵，那到底要怎麼教呢？在幼兒園裡，看到很多新生的家長都說生「一個孩子就不敢再有下一個」，因為帶孩子太困難了。可是許多進入華德福幼兒園的家長，在華德福教育的薰陶之下，竟接二連三的生小孩，還有人生到第四胎，這又是為什麼呢？他們說，用華德福教育帶孩子，每個孩子都變成天使，這麼的溫暖可愛。以前帶不動孩子，是因為不理解孩子的特質，也不知從何了解起，總是在網路上東查西找，人云亦云，所以面對不聽話的孩子，覺得他們簡直就是小惡魔，生一個就受夠了。
本書，主要是談「在我們這個創傷的時代，孩子會遭遇那些學習困難」，並不是要推銷華德福教育，這一點還請讀者們明鑒。只因為我身為醫師，特別看到華德福教育對於人的整體有全面性的理解，而且其中的醫學參與占了很大部分，確實可以解決許多人想破頭也解決不了的問題，因此藉本書分享我的所見所思。
最後，我想要提醒的是，無論家長或老師都不能忽略，孩子所有的問題行為或學習困難背後，都存在著健康問題，所以不要一味糾結或執著於改變孩子的行為，而是要更深入看到隱藏在背後的健康問題，這樣才能夠真正幫到孩子。

最佳賣點

最佳賣點 : 焦慮而敏感的孩子，是以一種心魂疼痛的方式在體驗這個世界。
請以理解代替責備，為孩子的入世鋪路。